小学语文汉语拼音教学的新思路探寻

王军华

摘 要：汉语拼音是小学语文教学的起始，更是小学语文教学最基础的内容，对学生识字具有重要的意义，那么在小学语文教学中，如何有效提高汉语拼音教学效率和质量，是每一位小学语文教师所值得深入研究的话题。在新课改背景下，仍有小学语文教师采取传统教学模式，导致学生的学习兴趣较低，并严重影响到学生的学习效果。所以当下小学语文教师应勇于积极探索汉语拼音教学，为学生提供最有效的教学方式。本文基于此，针对小学语文汉语拼音教学展开新思路探索，首先分析汉语拼音教学的重要性，接着提出小学语文汉语拼音教学新思路的措施，供广大小学语文教师参考使用。

关键词：小学语文;汉语拼音;新思路;重要性

新课改明确规定了小学语文汉语拼音教学的基本内容和要求，那么在教学过程中，小学语文教师应根据新课改的要求展开教学活动。小学语文汉语拼音教学的重中之重，就是让学生自己会拼读汉语拼音，并通过汉语拼音认识汉字，为今后的学习奠定务实的基础。汉语拼音是小学语文教学中最基础的内容，所以教师必须要积极探索新的教学思路，从而探索出有效的教学技巧，提升学生的学习效果。

一、汉语拼音教学的重要性

（一）帮助学生识字、说普通话

语文是一门语言和文化的综合科，是基础教育课程体系中一门教学科目，更是一门语言类学科，小学阶段的语文学习就是为了让学生能够更好地应用汉语语言。汉语拼音是一种辅助汉字读音的工具，包括16个整体认读音节，24个韵母，23个声母，这些内容是小学语文汉语拼音教学的基础，需要教师采取有效的教学方式，对学生进行有效的训练[1]。汉语拼音是识字和说普通话的基础，所以只有先会认，才能读，最后能说普通话和识字，那么汉语拼音教学方法至关重要，并直接影响到学生的识字和说普通话效果。

（二）帮助小学生更好的阅读

在素质教育背景下，阅读教学的最终目的就是提高学生的语文综合素质，且是小学语文教学中的重点和难点。由于小学生具有较强的好奇心，对阅读具有非常强烈的欲望，通过阅读能够掌握更多的信息和知识，但是由于汉语词汇量的限制，导致小学生对纯汉字的读物兴趣较低，由于生词到学生的独立阅读带来一定的阻碍[2]。而学习汉语拼音，可以帮助学生认识更多的汉字，且对读物的选择性也会变多，并从阅读中掌握更多的知识，不断丰富学生的精神世界，活跃思维。独立阅读的顺利性还能在一定程度上帮助学生养成良好的阅读习惯，对提高学生今后语文的学习具有促进作用。

二、小学语文汉语拼音教学新思路

（一）创设汉语拼音教学情境，激发兴趣

由于小学阶段的学生还不够成熟，且具有较差的自制能力和认知能力，注意力容易分散，在这些特征下学习，很容易被其他事物所干扰，加上传统的教学模式很难吸引学生的注意力，最终导致课堂教学效率和质量低下。对于小学语文而言，汉语拼音不仅是最基础的内容，更是小学语文教学的重点和难点，所以采取有效的教学方式激发学生的学习兴趣至关重要[3]。在新课改背景下，创设情境教学法具有非常可观的效果，那么在小学语文教学中，教师要积极为学生创设情境，例如，在人教版小学语文韵母“a”教学中，教师可借助多媒体软件，为学生播放一段无声视频故事，该视频具有非常夸张的口势和表情的特征，视频播放完后，让学生根据自己的理解，配合视频的内容，对视频进行配音。这种创设情境教学，很容易吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。接着教师把学生引进“a”的教学中，并把视频配上声音，学生一下子就能明白原来嘴巴张大发出的声音就是“a”，并引导学生看口型，进行模仿。这种创设情境教学能够大幅度提升小学汉语拼音的教学质量和效率。

（二）巩固训练，发展兴趣

小学阶段的学生由于年龄的限制，导致学生的记忆力还不够成熟，对新知识的接受和掌握严重性缺乏稳定性和持久性，所以在汉语拼音教学后，必须要对学生进行及时的巩固训练，确保汉语拼音教学的有效性，教师可采取引导方式，让学生自主进行汉语拼音学习[4]。例如，在韵母学习之后，教师可结合学生的兴趣爱好，采取不同的方法对学生进行训练，这种坚持以学生为核心的训练模式非常重要。比如，教师把韵母写在卡片上，然后把韵母的顺序打乱，让学生以开火车的方式把韵母按照对应的顺序连接起来，这样可以确认学生对韵母的掌握，还能起到巩固作用。

（三）多种形式，强化兴趣

汉语拼音的教学是一个漫长过程，从最开始的传授到最后的熟练应用，都需要一定的时间，尤其是学习内容增多的时候，很容易打消学生学习的积极性[5]。例如在整体认读音节教学中，学生很容易把“y”和“yi”读音搞混，在这种情况下，教师可采取儿歌教学方式，加深学生对汉语拼音的记忆。比如儿童：大y和小i，小i胆子小，出门要由大y带，大y小i手牵手。由于小学生对儿歌具有较强的兴趣，且方式通俗易懂，对于学生学习汉语拼音可达到事半功倍的效果。

综上所述，在素质教育背景下，小学语文汉语拼音教学必须要突破传统思想和模式的限制，不断探索全新的教学新思路，只有这样才能掌握更多的教学方法和技巧，从而提升学生对汉语拼音的记忆和掌握，提升学生的漢语水平，为今后的学习奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]张小芹.部编版语文教材一年级汉语拼音教学策略[J].读与写，2019，16（31）：102.

[2]何周英.小学一年级汉语拼音教学策略[J].儿童大世界（下半月），2019，（7）：104.

[3]叶楚莹.汉语拼音直读法教学的探索研究[J].儿童大世界（下半月），2019，（6）：67.