初中数学课堂教学有效性的提高策略

王振芳

摘 要：新课改指出教学的最终目的是为了提升学生的综合素质，为社会主义现代化建设储备全面发展型人才。数学是初中阶段的一门基础课程，如果学生的数学素养较差必然不利于其保持较高的综合素质。但在传统教学模式下，课堂教学的有效性不太理想。基于此，本文分析了提高初中数学课堂教学有效性的原因，列举了三种提高策略，旨在为初中数学教师提高课堂教学效果提供有益的借鉴。

关键词：初中数学;课堂教学效果;提高策略

新课改强调了素质教学的理念，但在传统教学模式下，初中数学课堂教学的有效性较差，从而影响了学生综合素质的提升。因而，数学教师只有明确实施课堂有效教学的原因，并采用合理的提升策略，才能培养学生学习数学的兴趣，进而获得理想的课堂教学效果。

一、提高初中数学课堂教学有效性的原因

首先，提高初中数学课堂教学有效性是学生的基本需求。初中生不仅需要掌握数学知识，还需要同时学习其他几门课程，一分一秒对于他们来说都是异常宝贵的。如果数学课堂教学无效，他们不得不挤占课外时间去补习，这既不利于其身心发育，也不利于对其他课程的学习，还会导致其学业总成绩迅速下降。

其次，提高初中数学课堂教学有效性是教师的基本职责。教师教学的直接目的是为了“传道、授业、解惑”，如果数学课堂教学缺乏有效性，学生将无法领会重要的数学知识，甚至难以掌握最基本的概念与公式，更不能解答具有难度的数学题，学习数学的积极性就会遭到沉重打击。

最后，提高初中数学课堂教学有效性是师生互动的需要。教学有效性的课堂气氛是非常活跃的，学生不仅能够积极回答问题、尽快掌握解题思路，而且可迅速提升其逻辑思维能力。另外，由于师生之间的交流频繁，教师能够及时获取来自于学生的反馈信息，可对教学方式或教学策略进行适度调整，从而长期保持良好的教学效果。

二、新时期初中数学教学课堂有效性的提高策略

（一）变学生为课堂主体

要想获得良好的课堂授课效果，教师应当摒弃落后的教学模式，使学生成为课堂主体。一是激发学生回答问题的积极性，通过设问、反问等提问方式引导学生跟着教师的思维走，充满悬念的问题会促使学生因产生好奇心而勇于探索真理，回答问题的热情必然会高漲。二是对即将学习的新知识，先让不同的学生进行解读，然后由教师进行点评，无论学生回答正确与否，都要对他们的勇气予以鼓励。三是对已经学过的旧知识，先指定几位学生进行总结，要求其他学生仔细聆听，同时找出他们总结的不足之处并进行补充。四是将全班同学随机分成不同的小组，对于回答问题的积极性、做题的准确率、坐姿、纪律等方面，由小组之间进行监督和互评。转变课堂主体就是赋予学生更多的学习权力，教师只起到指点、辅助与启发的作用。只有这样，学生才会从“要我学习”转变为“我要学习”。

（二）运用教学情境提高学生的学习兴趣

俗话说“兴趣是最好的老师”，要想让初中生热爱数学，教师务必采用情境教学法激发他们学习数学的兴趣。一是对几何知识进行讲授时，可借助于教学用具使之形象地展现在学生面前，有利于学生对相关概念的掌握，可帮助他们在大脑中快速建立起数学模型。二是注重对抽象数学知识的转换，对于完全是文字性描述的数学题，教师应当要求学生运用“数形结合法”进行求解，直观的图形可使学生更快地获得解题方法。三是教师在创设数学问题时，应当与学生的日常生活有所关联，避免提出的问题远离学生的生活情境，有趣又容易理解的问题能够促使学生进行细致的思考，从而更完全地吸收初中数学知识。

（三）有效应用多媒体进行教学

多媒体教学的优势，在于它使数学教学课堂增加了色彩、图案或文字等活泼的元素，有助于学生对抽象概念的理解。比如在讲授图形的平移时，可通过播放与之相关的图像或视频让学生掌握“什么是平移、平移的特点是什么、平移的方式有哪些”等知识。另外，数学教师在采用多媒体教学手段时，应当注意对相关数学知识的延伸，从互联网上及时下载可对数学知识进行补充的图片、视频或文字，让学生在浏览过程中增加自己的知识总量。再者，在制作多媒体课件时，教师可邀请学生积极参与，这样既利于学生提高动手操作能力，又可使他们在搜集、筛选数学资料的过程中吸收到更多的数学知识，同时还可提高其计算机操作水平。

综上所述，提高初中数学课堂教学的有效性，对于提升课堂教学效果，激发学生学习数学的兴趣、保持较高的综合素质等方面均具有重要的意义。为此，初中数学教师应当摒弃传统的教学模式，不仅要将学生作为课堂主体、重视情境教学，还应当采用多媒体教学方式。

参考文献：

[1]李赟.初中生物课堂教学有效性的提高策略[J].甘肃教育，2019（16）：96.

[2]李友益.提高小学数学课堂教学有效性的策略[J].学周刊，2019（16）：48.

[3]陈敏.新课程下提高初中英语课堂教学有效性的策略[J].学周刊，2019（14）：23-24.

[4]陈德治.初中数学课堂教学有效性的提高策略[J].课程教育研究，2019（37）：102-103.

[5]李林光.提高初中英语课堂教学有效性的策略[J].课程教育研究，2019（34）：96.

[6]何亚婷.初中数学课堂教学有效性研究[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：1.