初中政治教学质量提升恶略探析

燕宏霞

摘 要：信息时代，综合素质人才是社会所需要的。新课程标准下的初中政治课程，立足素质教育，受到了众多政治学者的关注。政治教学作为初中课程教学中的组成部分，有着非常重要的作用。但由于这们学科自身有着很强的实证性以及针对性，再加上理论性知识过多，因此在课堂教学过程中普遍存在着老师难教、学生难学，教学效率低下等情况。不但导致教学成效不佳，还造成了部分学生产生厌学情绪。本文通过对初中政治的教学现状和教学方式进行分析，提出了符合新时期素质教学的新思路，旨在让初中教学理论知识更加丰富，从而提高教学实践的有效性。

关键词：初中政治;教学质量;策略

初中政治作为培养学生形成正确思想观、价值观的重要载体，对学生的成长有着至关重要的作用。初中的学生已经脱离了小学生那种完全依靠教师指导、鼓励等相对被动的教学方式，他们已经具有了相对独立的思维判断，开始试图发现、形成自身独特的思想观念。网络时代，信息量的激增，信息传播与接收方式的多样化、快速化，信息内容鱼龙混杂，良莠不齐，如何借助初中政治这一载体有效引导和帮助初中生形成正确的思想价值观就显得尤为重要。教师作为引导学生思想形成的重要角色，更应该与时俱进，把握改革的时机，确立新型的教育理念，使学生能够在思想形成的初期阶段对社会上的种种现象形成正确的价值判断观，为社会的和谐、稳步、发展提供提供动力。

一、改良教学方法，并不断提高教师的整体素质

新课改下对教师的自身素质提出了更高的要求。要想成为名合格优秀的人民教师，除了要具备丰富的理论知识之外，还应一专多能，此外也要有过硬的心理素质以及综合素质，同时也要在课堂教学过程中，始终带给学生新鲜感，并尽可能的保障整个课堂都在轻松、温馨的教学氛围内开展和实施教学活动。要想在政治教学过程中，提高课堂教学质量，首先要做的就是要让学生喜欢政治课，俗话说兴趣才是学生最好的老师，因此只有让学生自己喜欢上政治课，才能根本上实现课堂教学质量的提高。 而要想学生喜欢上政治课，其中一个重要点就是要让学生喜欢政治老师， 这样就调动起了学生的积极性以及主动性。 而学生会对怎样的政治老师产生好感呢，我想这个政治老师除了要有丰富的理论知识之外， 还应具备常规的教学方法以及教学手段，同时又一专多能、多才多艺。 而这些教师的艺术素质不但能够有效地提升教师的整体素质， 同时还能使得政治教师看上去更具活力以及吸引力。 这样不仅能够有效地调动学生学习的积极性以及主动性， 还能在提高教学成效的同时，确保政治课堂的教学质量。

二、创设情境模式，活跃课堂氛围

要通过积极发挥学生主观能动性的方式激发学生学习政治理论知识的学习热情。通过创设情境可以有效激发学生的学习兴趣，让学生能够以積极的心态学习政治理论知识，并通过游戏的体验，提高学习效率，提高政治教学质量。 具体分析， 政治教师应做到以下几点：学会将政治事件改变为故事，要求学生以不同角色来把政治事件的过程演绎出来。这种方式不仅能够加强学生对政治事件、政治观点的理解，还可以让学生改变以往对学习政治的消极态度。在情境创设过程中应当加上正确的引导，避免影响学生的自主创造性。 鼓励学生独立思考形成自己的见解，避免用“参考答案”的形式限制学生的思考与发挥。

三、实施分层教学、体现因材施教

实施分层教学法，对学生进行因材施教，也是新课改精神的精髓所在。一个不争的事实是，即便是年龄相仿的孩子，在性格、脾气、心理、爱好、学习能力、理解能力等方面都会存在较大的差异，只有充分了解学生的个性化差异，才可以设计针对性强的分层教学内容，从而有效调动学生学习的积极性和参与性。前面说过，初中政治教学事关学生关键期“三观”养成。“身教重于言行”同样适用于初中政治教学，要提升学生的政治学习热情，同样需要初中政治老师做好表率作用。初中学生年龄一般在 12 ～15 岁之间，他们还有较强的模仿心理，容易因为对任课教师的好恶而进一步对这门课程产生喜欢或者抗拒心理。这就要求初中政治教师一定对自己有更高的要求，加强个人的道德和文化修养，提升个人的形象与魅力，这也是让学生对政治课程产生浓厚兴趣的一大“法宝”。

四、提倡团结合作，开展和实施自主探究式学习

在政治课堂教学过程中， 要想调动学生的积极性以及主动性， 培训学生的学习兴趣， 其关键在于教师自我角色的转换，即实现由一个教授者向指导者、引领者的转变。 在教学过程中，努力创设出一种轻松、欢快的教学氛围，并在教学方法上体现出平等性以及民主性，并积极开展师生互动，促进师生之间的沟通和交流，同时加强学生之间的合作与交流，实现在合作中有效进步的教学目标。 另外教师在政治教学过程中，应依据实际情况，采取科学、有效的教师措施和教学手段，让学生积极的参与到课堂教学中来，并让学生通过多读、多看、多问以及多思等方式， 来加深他们对书本内容的进一步理解和掌握。教师应将探究式学习方法引入到政治教学中来， 以问题为基本载体， 以学生的合作学习或者自主探究为主要的学习方法，并以培养和提高学生的思维能力作为教学的核心。 通过应用这种教学方法以及教学手段，选取合适资源，基于书本内容，在明确教学目标的基础之上，选择合适的教材内容，并保证所选的内容要接近学生的发展区， 以确保学生在理论知识以及专业技能等方面有所提升。