开发微课资源,让数学课堂更精彩

庄兰杰

随着教育教学手段的不断革新，微课教学模式走进了小学数学课堂。微课以促进教学手段的革新与教学效果的提高为目的，在数学教学中发挥了不可忽视的作用。微课以视频的形式把所要教学的内容在较短的时间内清晰地呈现给学生，有利于学生的深究与理解。不仅如此，微课还能创设一个生动有趣的数学教学情境吸引学生的兴趣，变枯燥而抽象的数学知识为生动形象。因此，微课是小学数学课堂教学的得力助手。

一、开发小学数学微课教学资源，积极进行微课制作教学实践

1.利用微课资源开展课堂教学，不断拓展课堂教学资源

在新课改理念的指导下，课程资源的开发与利用得到了进一步的落实。我们知道，微课是现代信息技术的产物。微课是使用计算机技术与多媒体技术的结合，从而提高微课教学的灵活性与实用性。基于这样的原因，我们就要努力地挖掘微课资源与小学数学教学的契合点，让数学课程的教学活动从各个环节中凸显微课教学的作用。这就需要我们利用微课来拓展小学数学教学资源，从而让微课的使用更加地契合我们的教学活动。

2.利用微课资源进行课堂教学，培养学生数学学习兴趣

心理学家皮亚杰认为，儿童的学习活动与自身的兴趣有关，而且这种兴趣在阶段内可以持续地保持。我们知道，数学课堂是一个动态的教学过程。而具有动态感十足的微课教学可以激发儿童学习数学的兴趣，并使之持续地开展学習活动，这符合小学生的认知特征与个性心理。因此，这就为教师利用微课导入开展教学提供了可能，如在教学中通过微视频进行动画演示来导入新知识的学习。

二、构建微课下小学数学翻转课堂，实现数学课堂教学模式改变

1.利用微课打破时空限制，丰富学生的感性认识

著名的数学家希尔伯特说过，数学的世界是一个丰富多彩的世界，没有丰富的感性思维数学就无从学起。我们知道，小学数学知识比较抽象，而且逻辑性很强。很多学生常常会觉得数学是枯燥乏味、难以理解的。这就需要教师能够利用微课打破时空限制，给学生呈现一个清晰的、直观的课堂知识内容。这样，就可以打破传统教学的束缚，丢弃填鸭式的教学模式，将繁杂难懂的数学知识以一种生动有趣的形象展示出来，帮助学生进行深度的思考、理解，丰富学生的感性知识。微课的运用，让抽象的数学知识打破时空界限变得直观形象，从而丰富了学生的感性认识，达到了提高教学效果的目的。

2.利用微课创设教学情境，实现课堂教学生活化

小学数学中有很多空间与图形方面的几何知识，小学生理解起来还存在一定的困难。这就需要通过创设一定的情境来帮助学生加深理解，而微课在帮助学生认知中可以起到“点睛”的作用。同时，微课技术的使用可以联系生活实际让学生感受到空间图形与现实的联系，从而培养学生的空间观念。例如：在教学“轴对称图形”时，就可利用微课展示天安门等大型建筑物中如何体现轴对称的。建筑物中左右两边的形状和大小都是相同的，它们是对称的。我们现实生活中还有很多物体也具有这种对称性。例如园林里的花窗圆门、石刻年画等等，这样优化教材内容整合当地文化，使学生感受到当地的文化底蕴，也大大地激发了学生探究轴对称图形的欲望，从中也感悟了轴对称图形的特征。

三、积极探索数学微课程教学模式，让数学学习活动真正发生

1.利用微课展示典型例题，提高课堂教学效果

数学教学中如何通过例题来呈现知识是数学教师教学的艺术。教学中怎样展示典型的例题来传授数学知识一直是一线教师探索的问题，而微课就是创设和选取典型例题的得力助手。因为微课具有强大的交互功能与情境再现功能，可以利用典型例题来诠释知识点、培养数学思维。同时，还可以在知识的重点与难点的地方进行深入剖析，从而促进学生知识迁移能力的提升。教师要给予学生合理的点评和表扬，激励学生对数学的喜爱之情，增添学生的数学自信心，带动每一位学生都进入课堂。

2.利用微课布置学习任务，提高学生自主学习能力

学生在学习过程中对课本中某个知识点存在疑惑时无法得到及时的解决，会在一定程度上影响学习效率，不利于课堂教学质量的提升。然而，微课的运用可以及时地帮助我们解决这样的问题。例如：在教学“圆的认识”这一内容时，为了让小学生自主探究圆具有的特征，就可利用微课布置实质性的学习任务。学生通过自己动手进行“画一画”“折一折”“量一量”“比一比”等系列操作活动，从而在这个过程中得出圆具有的几何特征，通过自主观察、分析、比较、概括、抽象等思维活动，得出正确的结论。这样的过程，既有利于掌握知识点，而且可以促进学生空间观念的形成。

充分利用微课资源教学，可以有效地弥补传统教学方法中的不足与缺漏。微课不仅给学生展示了丰富的基础知识，还能唤起学生的生活体验。尤其是能创设生动的教学情境，化枯燥的数学知识为生动形象，从而激励学生自主地去探究数学。因此，微课资源的运用有效地促进了小学数学教学效果的提高。

【作者单位：盱眙县天泉湖镇中心小学  江苏】