摭谈初中化学教学中的实验教学

任玉忠

摘 要：作为初中化学教师，基础教育改革和新课程标准的落实不是一蹴而就的，其任重而道远，理应进一步更新教育、教学的理念，以创新的勇气和饱满的精神投入到实验教学改革的洪流中，为初中化学基础教育做出自己的贡献。

关键词：化学教育;实验教学;教师;学生

初中化学课程是一门非常重要的学科，但是化学课程又与其他学科有着明显的区别，化学课程具有很强的操作性，对于刚接触化学的学生来说，趣味实验可以有效的激发学生对化学的兴趣，只有让学生在接受专业知识的情况下，切身体验化学实验带来的乐趣，才能有效提高化学课堂的教学质量。

一、运用对比实验，巧妙引入新课程

化学实验课的教学质量与实验的进展有很大的关系，化学教师在备课时要充分考虑到学生的差异性，做好兼顾每一个学生的准备，让学生能够在化学实验课上积极的配合教师的思路，做好每一个化学实验。对比实验可以说是化学教学中经常应用到的一种方式，对于提高教学质量有很重要的作用。化学教师运用对比实验，要帮助中学生形成正确的化学观念，培养学生自主探究的能力，让初中生对化学有更深层次的了解。比如，在讲到“物质的燃烧条件”一节时，我就拿来两块相同的棉手帕，取其中一块放入盛有70%浓度的酒精烧杯中，等到手帕均匀湿透后取出，分别将两块手帕在酒精灯上点燃，观察现象。这时学生们的注意力就都被吸引到了试验台上，教师也会变得异常安静，这样就达到了化学实验的教学效果，还引入课新的教学课程。通过学生观察实验现象，让学生自己总结出物质燃烧的三个要素，有利于学生强化记忆。

二、通过化学实验，培养学生的创新能力

记得有位哲人曾将世界划分成两部分，一部分是已知的，一部分是未知的，未知的总是比已知的大。由此可见，知识总是学不完的，授人以鱼，不如授人以渔。也就是说：优秀的教师不仅懂得教会学生知识，还懂得教会学生掌握知识的能力。教师带领学生参与化学实验的目的不仅在于巩固学生原有知识，更在于培养学生利用原有知识举一反三，利用原有知识去发现未知世界的能力。为此，教师可以向学生提出一些问题，并对学生进行循循善诱，因势利导，从而促使学生可以得出意想不到的答案。比如：对于大家都熟知的如何点燃酒精灯的问题，教师便可以向学生提问，如果学生的回答是用火柴可以办到，教师便可以说：老师今天要告诉同学们能点燃酒精灯的不只是火柴，还有其它物品，大家想不想知道是什么，想不想知道为什么？当教师看到学生对此充满好奇心时，便可以让学生回顾下老师平常讲过的火柴能点燃酒精灯的原理，当学生回答回顾完，教师便可以说：其实能点燃酒精灯的不只是火柴，玻璃棒也可以。接下来，如果学生问教师玻璃棒如何能够点燃酒精灯，教师便可以告诉学生只需要完成一个实验，便可以明白玻璃棒为什么能够点燃酒精灯。这时，教师要做的是：取出之前准备用于做实验的物品以及器具，然后带领学生展开实验。在开展实验的过程中，我首先选取少量的高锰酸钾晶体放在表面皿（或玻璃片）上，随后，在高锰酸钾晶体上滴2～3滴浓硫酸，用玻璃棒蘸取后，去接触酒精灯的灯芯，这时候我问学生看到了什么，学生说：酒精灯被点着了。接下来，我又问：有哪位同学能站起来说说它的原理和利用它的原理还能做什么？就这样，学生再次陷入了对问题的思考之中。虽然，在这堂课上，我讲的知识点不多，但学生所学到的东西却一点也不少，反而在一问一答中，活跃了学生的思维，培養了学生学以致用、举一反三的能力。

三、引入趣味实验，吸引学生的学习兴趣

在日常的化学实验课上，化学教师往往重视的是课本上的演示实验和化学考试中常见的实验，对于化学趣味实验应用的较少，其实趣味实验在化学教学中也起到了一定的作用，不仅能给中学生的化学学习添加乐趣，还能够让学生的思维得到发散，变得更加活跃，在今后的化学课上保持良好的学习态度。引入趣味实验，有利于学生锻炼自己的独立观察能力和动手实践能力，还能够帮助中学生提高对化学课的兴趣。化学教师可以在教学任务完成的情况下，抽时间给学生做一些有趣的化学实验，一方面填补学生的化学知识，另一方面也提高学生学习化学的兴趣。

四、重视家庭实验，培养学生实践能力

学生的构思来自于生活，因此学生在家里一样可以做化学实验，而且家里的环境更能适合学生的心理需求，对于实验的开展有很大的帮助。家庭实验是学生学习化学的有利帮手，不但能够提高学生的学习效率，还能够让学生对化学产生浓厚的兴趣。教师可以给学生安排一些家庭小实验，让家长协助孩子一起完成。比如葱汁写私信实验，取葱两根，毛笔，白纸，蜡烛。将葱的叶子切掉，剩下葱白，然后挤出葱汁，用毛笔蘸着葱汁在白纸上写字，等葱汁干了的时候，字迹就会消失了。这时只要把白纸放在蜡纸上烘烤，字迹又会神奇的出现。这个实验的原理是葱汁使白纸发生了化学反应，形成一种很薄的薄膜一样的物质，这种物质的燃点比纸低，所以用蜡烛一烤，它就会烧焦，所以自己就显现出来。一个家庭小实验看似简单，却蕴含着丰富的知识在其中。学生在试验过程中感受到了实验的乐趣，也对化学实验更加感兴趣。

总之，教师在化学实验的教学中要充分发挥引导，让学生温故而知新，鼓励学生大胆想象，积极思考，探索新的实验方法，使化学实验课生动、有趣。同时，教师应督促学生养成良好的实验习惯，以保证实验的安全性和高效性培养正确的学习方法和学习态度，养成良好的学习化学的习惯，使其成长为对社会有用的人才。