小学英语教学中学生交际能力培养浅谈

邱怀忠

摘 要：人处于社会中，交际是不可避免的。交际能力是学生应该具备的综合能力之一，但是在学生自主发展交际能力的过程中出现许多阻碍因素，从而妨碍了学生交际能力的发展。因此，培养学生的交际能力是很有必要的。

关键词：小学英语;交际能力;发展;依据

一、在英语课堂中培养交际能力的依据

选择以英语教学来培养学生交际能力的依据一方面来自于小学英语教学的目标和要求。二是基于英语学科属性特点。新课改下，小学英语教学的总体目标概括为“对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。乐于了解异国文化、习俗”。从这个教学目标来看，英语教学除了培养学生的英语知识和技能，还是培养学生人际交往能力的一个过程。从英语学科属性的特点来看，英语本身就是一种交际工具，英语的作用之一就是为了进行跨文化交际。因此，在英语教学中培养学生的交际能力既符合语言学习的目标又符合学生综合能力培养的要求。

二、如何设计英语课堂来培养学生的交际能力

在设计时我们先要对小学生进行分析，诊断出学生在交际能力方面的需要、不足及缺陷，再以此作为课程设计的基础、确定具体的教学目标。小学生的交际能力有哪些缺陷呢？教师如何设计教学来弥补学生交际能力的不足？在此以英语教学为例，看教师如何帮助学生改正这些缺陷。

（一）不喜欢和他人交流，甚至出现“口吃”的现象

开口说话是语言交际能力培养的第一步。特别是对于英语学习者来说，其目的之一就是清晰、流利地进行语言输出。如果不能说出来就是典型的“哑巴”英语。针对这一缺陷，许多教师在英语课堂上都鼓励学生大胆地开口说英语。根据这个特点，小学英语课本内容主要以生活情景对话为主，教学题材以学生的日常生活事件为话题，教学内容贴近学生的日常学习生活，如学校生活、问路、购物、节假日生活等。那么，老师可以多利用情境交际教学法来进行教学。这种教学法一是营造学生熟悉的事物来引起学生注意，更重要的是创设情景，给学生提供一个说英语的话题和机会。

（二）小学生日常交流缺乏交际技巧

小学生因为年龄特征的影响，有时不能判断自己的言语行为是否合理。在与人交往的过程中常出现不礼貌的话语和霸道、不文明的行为。这是因为他们缺乏正确的是非观和榜样的引导。直观、正确的示范对于学生改正错误的言行是很有帮助的。同样以情景教学为例。老师创设情境，进行示范教学。例如，在学生进办公室交作业本这段对话中可让学生模拟表演对话情景。一边敲课桌模拟敲门声一边说：“MayIconein？”然后双手递上作业本，简单的对话不仅让学生学习了语言知识，同时还向学生示范如何有礼貌的进入别人的房间。小学英语课本中不乏这类具有示范作用的对话。例如课本第一单元就是学习打招呼和问候。我们可以从学习简单的礼貌语入手，帮助小学生学会使用正确、合理的交際语语言。从小就教会他们懂得使用礼貌用语和交际技巧与他人平等交往。时间长了，他们就学会了使用友好平等的语言与人交流了。在不同场合使用正确的交际语言是一种交际技巧，同时也是一种交际能力的表现。在教学活动中，我们应该多示范，指正从而使学生学会正确、适当的交际用语和交际行为。小学生喜欢模仿别人的言行，因此在教学中老师可以多进行示范、举例来引导学生的言语行为，进行愉快的人际交往。

（三）对不同民族的文化了解比较缺乏

可能有时学生虽然积累了大量词汇，掌握了语法，有很好的语言水平，但不了解英美国家的文化，没学会西方思维方式还是会有交际障碍。从许多案例来看，教师主要从两方面来培养学生的跨文化交际意识。一是转变思维方式，二是灌输外国文化习俗知识。要转变学生的思维方式就要了解中西思维方式的区别。从语言表达上来看，英语较精确明晰，汉语则笼统模糊。例如：你吃饭了没有？“饭”可以指早饭、中饭、晚饭，其含义模糊。若译成英语，则须将breakfast、lunch、supper分得清清楚楚。其次，汉英逻辑顺序不一样。汉语逻辑关系常常按先因后果，先叙事后表态。而英语则可以借助丰富的连接词，按意思和结构需要灵活安排。如英语中时间的表示法习惯上从小处着眼，由小到大，即分、时、日、月、年;而汉语则是从大处着眼，由大到小，地点排序也是如此。要让学生习惯这种思维方式就要重视英语词汇的正确运用。词汇在语境中的正确搭配符合了上述的英语词汇指向比较明晰的特点。学生学习词汇的正确搭配才能渐渐区分中西词汇使用的的特点和区别。而要培养学生的英语语言逻辑则要加强对英语句式和汉语句式语序结构的区别。当然，这些方式只是转变了学生的语言使用思维。如果要使交际能力更进一步则还要了解别国的文化习俗。例如外国人碰到熟人打招会直接说“你好吗？“或者是以谈论天气作为话题的开始。而不是问“您吃饭了吗？”这体现了各国文化习俗的差异。要让学生了解西方国家的文化习俗有多种方式。首先，教师要在课堂上要多用外国的日常习惯用语。其次，可以用比较学习法让学生感受中西方文化的差异，从而对西方文化留下深刻的印象。

小学阶段培养的交际能力是较简单的，它主要培养个人的交际习惯和交际意识，但却是以后交际能力发展的基础。所以我们必须重视小学生英语交际能力的培养。本文虽然主要是探讨如何设计英语教学来培养学生的交际能力，但交际能力涉及到多门学科，它并不是一个特定学科的教学目标。因此，在其他学科教学中也要重视学生交际能力的培养，共同促进学生交际能力的发展。