小学语文“开放式”看图写话—写作能力的培养研究

陈金梅

摘 要：随着社会的不断发展，我国的教育事业也不断进步，小学语文作为小学三门基础课程之一，写作在其教学中占据着重要位置。低年级的看图写话作为写作阶段奠定基础的关键阶段，教师应该十分重视对其写作能力的培养，从小就开始培养小学生的写作能力，为学生今后写作打好基础。基于此，本文就现阶段小学语文学习的写作现状出发，对“开放式”看图写作能力的培养对策进行分析、探讨。

关键词：小学语文;开放式;看图写话;写作能力

前言

看图写话是小学语文教学中十分重要的一个环节，通过看图写话这一写作方式，不仅可以有效地锻炼学生的语言表达能力和写作能力，还能再一定程度上培养学生们善于观察的良好习惯[1]。因此，教师在教学的过程中，应着重对小学生“开放式”看图写话的写作能力进行培养。

一、小学语文“开放式”看图写话教育的现状

在小学语文进行教学的过程中，看图写话作为教师教学的一个重要的环节，教师应该营造一个轻松快乐的学习氛围，使学生能够在欢乐的氛围中学习，从而提升对语文学习的兴趣[2]。但是，正视现阶段小学语文“开放式”看图写话教育的现状，结果十分不理想，在教育的过程中还存在的诸多的问题。如：学生对看图写话没有兴趣，看到图片不知道何从下手;教师在教学的过程中导入的素材学生无法理解其真正的意义和价值;教师在上课的过程中指导的力度不够，以至于学生在写作的过程中胡乱发挥等。

二、“开放式”看图写话写作能力的培养对策

（一）引导学生有序观察图片

在小学语文学习“开放式”看图写话的教学中，教师应该引导学生如何去观察图片，如果学生在写作的过程中连图片都看不懂，那么在写作的过程中就会出现跑题，乱写等现象。所以，在学生写作的过程中，看懂图片的内容分十分关键。在教师进行看图写话的教学时，要引导学生从整体由表及里、从上到下、从左到右、从远至近、从虚到实的对图片进行观察，分析图片中的内容并对重点内容加以分析。

例如，在练习人教版小学二年级的一幅插画《不要摘花》时，引导学生对图片进行细致的观察，这是一个什么时间段，天气怎么样？雯雯和谁出去玩啦？去哪儿玩了呢？她们看见了一些什么景色？图片中文文在干嘛？通过这种方式对学生加以引导，让学生先从整体上观察图片，然后教师在根据图片内容引导学生由远及近、由表及里的对这张图片进行观察，写出自己的思考，这样有序的引导学生进行观察，有利于学生在之后的写作过程中也养成善于观察的好习惯。

（二）引导学生大胆的发挥想象力

在所有的写作中想象力都是写好作文的关键之一，对于小学语文中看图写话的作文而言，图片是一幅静止的、毫无生命力的图画，学生们见到的内容也十分有限。因此在这样的前提下，学生们要想根据图片写出十分优美的语句，写出优秀的作文，想象力在其写作的过程中十分重要，教师在教学的过程中也要注重对学生想象力的培养，全面促进学生写作水平的提升。

例如，在学生进行人教版二年级插画《帮妈妈做家务》练习中，图画中妈妈拿着抹布在擦桌子，小红拿着拖把，这是一幅简单而又温馨的画面，教师可引导学生自行发挥想象，每一个同想象的内容各不相同，有的学生想象的是一天，吃完晚饭后妈妈就开始忙碌了。妈妈先擦桌子，然后准备洗碗。小红看见厨房里的水池里有好多碗和盘子，就对妈妈说：“妈妈，你累了，我来帮你拖地吧！”;而有的学生则想象的是妈妈和小红一边开心的做着家务一边开心的聊着天，讨论着中午吃什么。不管哪一种，教师都应该对其进行认可与鼓励，对不会想象或者说思维发散方向有误同学继续进行引导。

（三）强化学生的语言表达能力

在小学语文看图写话的写作中，语言表达能力尤为重要，特别是在小学一到三年级这一学习阶段，很多小孩子的语言表达能力都十分有限，在看到图片之后学生通过发挥自身强大的想象力，在脑海中刻画出了很多画面，但是不知道如何用书面语言表达出来[3]。面对这种情况，就要求学生在平常的生活中，多积累词语和优美的语句，教师也可以在课余时间或者其他时间多下载一些图片，供学生们练习，在练习中进步。

教师对学生表达能力的培养可以从两方面进行，第一，在课前5分钟教学生一些简单优美的语句，首先老师给出图片，要求学生们用一句简短的语言概括出图片的主要内容;其次，在学生掌握了这一技能之后，再要求学生通过发挥自己的想象，用一段话概括出图片的主要内容;最后，完成看图写话这一写作内容。遵循这一原则，循序漸进，在学生在写作过程中语言表达能力会有很大的提升。第二，教师可以根据班上学生的具体情况，结合实际，分别对学生的想象力和语言表达能力进行有效训练。在此过程中，多鼓励学生勇于表达自己的想法，在这一过程中，养成良好的语言表达习惯，在训练中提高自身的写作能力。

结论

综上所述，在小学语文的学习中，“开放式”看图写话在其中占有者重要地位，因此，教师在进行教学的过程中，不仅要深入研究与探讨小学语文看图写话的写作方法，还要结合学生的实际情况制定教学方案。在教学的过程中，引导学生观察图片，大胆的发挥自身的想象力，强化其语言表达能力，加大学生对“开放式”看图写话的写作练习力度，从而全面提升学生看图写话的写作能力。

参考文献：

[1]陆寅堃.针对小学低年段看图写话创新能力培养的分析与探索[D].上海师范大学，2019.

[2]赵爱红.小学语文“开放式”看图写话——论写作能力的培养[J].名师在线，2019（01）：13-14.

[3]李容.小学语文“开放式”看图写话——论写作能力的培养[J].文化创新比较研究，2018，2（11）：191+193.