刍议小学中高年级语文阅读写作一体化培养策略

顾世学

摘 要：随着现代社会的迅速发展，越来越多的人将注意力放在了培养下一代的教育事业上，其中语文的基础大多是在小学时期中培养。在小学中高年级的语文课程教学当中，应该注意阅读是理解，写作是进一步发展运用的渐进性观念。在小学时期培养良好的知识积累与运用的学习习惯，可以为学生日后的语文学业的发展打下一个良好的基础。

关键词：小学中高年级;语文;阅读写作一体化

小学中高年级是一个关键的过渡性时期，不再局限于低年级的识词造句，而是为更高层次的语文思想的学习与发展做铺垫的时期，所以一定要认真对待这个时期的教学培养方式。语文的写作和阅读这两个部分是联系最紧密的，所以其中一部分发展好了，另一部分的水平也会提高。所以小学老师在教学的过程当中，需要注意两者的平衡发展，追求两者一体化的培养方式。本文就是从实际教学的角度出发，分析目前教学中出现的问题，探究对策，为小学中高级学生语文阅读与写作能力的培养教育提出一些有效建议。

一、关于小学中高级语文教学阅读写作培养的现状分析

由于目前教育政策的变化，新课程的标准对小学生的阅读写作能力要求较为严格，所以小学老师在实际教学当中注意学生的阅读量和写作能力提升空间。理想很美好，但实行起来却不尽如人意，小学生写作能力比较有限，同时也不太注重平日里阅读量的积累，所以最后写出来的文章比较偏向于假大空，没有生活中应有的情感融入和技巧的掌握。

這一现象出现的根本原因主要还是在于老师不注重两者教学的结合，而且学生主动阅读的积极性不高，没有阅读理解和记忆的习惯，所以难以提升文采，更是对老师布置的阅读任务不认真对待，这一点也和老师要求不严有很大的关系。

二、阅读写作一体化关系分析

其实阅读和写作这两部分的学习是很容易连在一起的，阅读是让学生拓展写作思维，脑海中储存一些名词佳句，能够在写作的时候不至于无从下笔，而写作则是阅读积累和文化底蕴的外在体现。输入与输出的过程是学生对名言警句或者是好词俗语的接触与丰富，进一步融入自己的思想，在写作的时候能产生自己的风格，长此以往，会达到一种“腹有诗书气自华”的境界。

再者，写作是对阅读的深层次的提高与表达的过程，在阅读的过程当中，学生可以与经典文章的作者产生一种思想上的交流与沟通，能够弥补现实生活中自身经历少，情感不够丰富的缺憾，以便自己在写作的时候可以更加准确地把握情感的输出。在阅读和写作深入的过程当中，学生可以更深刻地理解佳句并升华和提高自身思想，理论与实践相结合提升学生的自身综合能力。

三、关于语文阅读写作一体化的培养策略

由于大政策形势的要求，小学中高级语文阅读与写作有了更加严格的要求，需要学生在阅读文章的时候专注于过程流畅，提升感悟，将阅读与写作的过程有机地结合在一起，追求思维水平的提高。

1.有效的阅读是写作素材的积累

学生对经典文章的有效阅读可以说是日后写作当中的主要素材来源，但是由于学生年龄还小，不知道该如何学习理解，所以在阅读的过程中，老师的正确引导至关重要。比如，在小学课本中《拉萨的天空》，这篇经典文章主要着重于对唯美风景的描写，着重于艺术性的写作手法，通过文字展现一幅优美的风景画。其中有很多优美的句子和段落，老师可以让学生摘抄下来并理解，做一个有效的积累和拓展，学习文中的写作技巧，体会当中的情境，这会对学生日后的相关散文写作有极大的帮助。

2.运用现代化技术营造写作的环境

随着现代信息技术的快速发展，也为教学方式提供了更加创新性的选择，为了提起学生对阅读的兴趣，得到真实的美感体验，小学语文教学中，教师可以适当地与现代化多媒体技术相结合。

比如，小学四年级的《雾凇》一课就可以和多媒体技术相结合，制作一些精美的PPT，解释雾凇的形成原因和美景图片，让学生在视觉上感受到大自然的魅力，帮助学生提高学习的积极性并加深对文章的阅读理解。有时候在文章中会有一些比较抽象的形容美景的词汇，小学生自身的理解能力比较局限，无法真正理解和运用，但是在见到真正的美景之后，学生可以试着理解这些词的意境并试着加以运用。

3.以评价式阅读提升写作技巧

比如，小学教材中的一篇经典文章《诚实与信任》，这是一篇比较能够让学生拓展到生活实际，能够感同身受的文章。老师在上这一节课的时候就可以刻意地增加一个互动环节，让学生在课堂上积极地发表自己的想法，并且对文中人物的行为进行评价，这样可以潜移默化地实现学生写作技巧的目标。

关于小学语文中高级阅读与写作能力一体化的培养，关键在于两者的平衡性发展，需要老师在教课之前认真制定教学方案，多设定一些丰富多样的课堂形式，将现代化信息技术融入实际的教学当中。对于学生在阅读与写作相结合这个输入与输出的一体化过程给予正确的引导，改变目前两者发展不均衡，重阅读轻写作的困难现状。

参考文献：

[1]王继红，赵亮.关于小学语文主题式阅读与写作有效整合分析[J].都市家教，2015（2）：145.

[2]袁作舟.小学语文的“阅读：写作”教学案例探讨[J].成功，2013（16）：55

编辑 冯志强