摭谈多媒体在小学英语教学中的应用

厚文

摘 要：作为教师首先应把握住自己在教学中的主导地位和作用，多媒体教学仅仅是辅助教学手段，不能代替教师“传道、授业、解惑”的基本职责，喧宾夺主只能适得其反，无法体现多媒体教学手段应有的魅力，教师始终是教学的灵魂，使用多媒体教学是教师的一种基本技能，教学中应使用必要的多媒体技术，让多媒体真正起到辅助教学的作用。

关键词：多媒体;小学英语;教学效果

多媒体在英语教学中的确有无法比拟的优越性，多媒体设备的应用给教学输入了一股新鲜、灵动的风，它如英语教学活动的“催化剂”，它激活课堂、激活教材、激活师生，使课堂教学高潮迭起、節奏明快、层层推进，创造轻松、愉快的学习氛围，为学生创设了一个充满情趣的语境，让学生在宽松的氛围中视、听、说并举，真正感受英语的魅力，使他们学在课堂、乐在课堂。

一、利用多媒体导入新课，吸引学生注意

在小学英语教学中，直观教学多优于一般的讲解，利用生动、形象的电化教学手段进行听、说训练很容易，使学生产生新奇感，使学生能够集中注意力，而且形象的电化教育又创设了一定的教学情景，使学生犹如身临其境，可加深学生对所学知识的理解。如在Shopping的教学设计中，我用Flash动画做一个shopping的场面，先动画示范用英语怎样买卖水果和食物，然后让学生分组模仿动画，进行交际和买卖。并让学生进行扩展，用他们自己的东西模拟如何用英语买卖，谈价钱。在这些活动中，学生的听说，交际能力得到了很大的提高。

二、多媒体的应用可以充分体现学生的主体地位

小学英语教学要改变传统观念，要充分体现学生在学习中的主体地位。在传统的教学过程中，一切教学活动都是由教师提前安排好的，学生只是参与这个活动，被动的去接受，不能按自己的要求和需要去选择。与之相比，多媒体教学最突出的优势是它的交互式与个别化特点。充分体现课堂教学中学生的主体地位，使学生成为学习的真正主人。让学生可以根据自己不同的知识基础和兴趣爱好来选择适合自己知识水平的有关学习内容，从而发挥学生的主体作用。如在学习天气和季节的相关内容时，教师可以利用多媒体网络链接搜索出更多具有代表性的图片，比如圣诞节和春节的习俗，并展示Canada Winter的图片，让学生有一个直观的感受。通过展示一年四季的图片，引导学生学习“Which season do you like best？”的句型，从而引出“like best”和“favourite”的分析学习。根据展示的图片学习单词，学生的记忆便会更加深刻，如“foggy，rainy，snowy”都可以配着图片学习，大多数学生都能够当堂识记。学习了相关的句型以后，学生可以依据展示的图片自由交流。当背景为春暖花开的春天时，可以引导组织学生对话：What can you often do in spring？/Whats the weather like in spring？然后根据背景的变换，可以有相应的对话交流。只要学习了句式，就可以套用练习，这样举一反三的练习，学生们对知识点的掌握就会更加牢固。再比如我们要做连线题，在没有多媒体的情况下，教师要么抄题到黑板上，要么提前编好，并且打印出来再发给学生，结果会在很短时间内结束训练，费了很大劲，收获了很少，现在可以直接出示在屏幕上，引导学生进行连线，时间大大缩短的同时，我们还可以进行下一个练习。

三、利用多媒体展现情景，提高口语表达能力

“说”是听、说、读、写四项语言基本技能中最直接、最常用的交际方式，是语言能力中非常重要的组成部分，随着我国英语教学改革的深入，学生口头表达能力的培养越来越受到重视，而作为基础的小学英语其口语在此尤显重要。运用先进的现代化教育设备，根据教材内容进行巧妙的多媒体设计，可提高课堂效率，取得良好的教学效果。如小学英语第二册第七课，课前，我播放了这节课所学有关食物的歌曲《Its time for lunch》来渲染气氛，营造学习英语的氛围，以便学生能很快进入学习状态，并用微机播放剪辑好的对话，进行播放回顾和润色，在此期间，根据实际需要对本课对话情景进行部分消音或全部消音处理，以便给学生更多的思维空间，让学生自由配音，更好地进行发散思维和创造性思维。学是为了用，在课结束之前，我又将卡通人物和食物用投影放映并展示给大家进行现场交际活动。给学生提供练习材料，让情景的设置配合情景活动，为学生提供想像空间，创造进一步理解语言的条件，将所学知识变为己用，讲出来，让他们有开口的欲望，并真正说出口，进行语言交际，从而提高学生的口语水平，形成流畅的语流和悦耳的语感。

总之，我认为在小学英语教学中，运用多媒体，有利于突破教学中的难点、重点，调动了学生学习英语的积极性，培养了学生的交际能力和实际运用语言的能力，以达到提高英语教学效果的目的。整个课堂教学过程，教师要充分利用多媒体给予呈现，让学生在比较真实的场景中进行语言的对话、单词的识记、句型的练习，这样就会使学生的印象更深刻，理解更深入。利用多媒体信息技术的课堂还可以调动学生的各种感官，提高英语学习的效率。