浅议小学语文课堂教学的高效性

陈强

摘 要：小学语文课堂是学生学习的主阵地，在课堂中如何利用好有效的时间进行高效的教学，是我们思考的课题之一。课题的高效应该注意课前准备、导入、知识的传递、提问、总结等环节，课堂的高效性会使有限的时间发挥更大的作用，服务于教学。

关键词：小学语文;课堂教学;高效

课堂是学生接受知识的阵地，对于小学生而言，课堂的高效性显得尤为重要。在小学语文课堂教学中，我们教师要不断更新自己的理念，为打造高效课堂而努力。笔者以为，一堂语文课要做到高效，应该从以下几方面入手：

一、做好课前准备。

这准备包括教师和学生两方面。教师要收拾好自己的教案等课堂必备资料，提前进入教室，督促学生坐好，准备好上课用的课本、字典等用具。课前一分钟让学生静下心来，因为孩子是好动的，如果教师不提前进入教室并督促，学生会一直玩到上课铃声响。这势必会影响到课堂教学，教师和学生课前一分钟的情绪稳定对课堂教学极为重要。

二、课堂导入应简洁快速。

俗话说良好的开端是成功的一半，导入是语文课的第一个环节，好的导入会让学生尽快进入课文角色，导入应围绕课文目标和重点突破进行设计。笔者在许多公开课听课时会遇到这样的情况：为追求形式的多样，采用游戏、故事等方式导入，导入内容繁杂，占据了课堂大量时间，结果学生玩得开心尽兴，把课堂的教学内容给冲淡了，笔者以为这样的导入方式并不妥当，课堂导入不应该哗众取宠，华而不实，而应该脚踏实地的设计好导入，真正让导入成为课堂教学的有机组成部分。不管是何种形式的导入，应该控制在2—3分钟，时间多了就会分散学生的注意力。比如诗词教学，我觉得可以从背诵诗人的其它诗歌入手，起到温故而知新的作用，也可以从时代背景入手进行导入，起到为诗歌内容解析服务的作用。

三、知识的传递由低到高，要符合学生认知规律。

小学语文由于所接触的对象是儿童，所以教师在传授知识时跨度不要过大，拼音、字词书写、文章词句分析、人物形象分析、主题分析、写作特色分析等内容的顺序不可以随意更换，虽然教无定法，但是学生的认知还是有规律的，所以我们在教学一篇文章时，内容的衔接要自然，难易的过度要自然，如果按照成人的思路去大跨度的教学课文，学生也许会听得云遮雾罩。特别需要指出的是多媒体的运用，其教学内容容量更大，许多老师在运用一体机时整堂课都以一体机为载体，毋庸置疑，一体机教学的优点是容量大、内容直观，部分动画类内容容易引起学生的注意，但是一体机也有其自身的局限性，特别是对于低年级学生，我觉得对于汉字的书写规则，教师的板书演练更直观，学生在老师的一笔一划中学习汉字的书写，在老师优美的板书中感知汉字书写的魅力，这是一体机不能替代的。笔者在多次听同事的公开课，整堂课课件一页页看电影般的一闪而过，忙了老师，苦了学生。所以课堂教学知识的传递一定要以小学生为对象，以他们的思维为主体，循序渐进，一点一滴，扎实有效的去推进，我想这便是课堂的高效，这也是语文教学的落脚点。

四、课堂提问要高效。

提问是教学常用的手段之一，它是教师、学生和课文建立联系的桥梁，语文课堂的提问，必须要围绕课文而设计问题，要有针对性，提问尽量不使用是非问、判断问等不太动脑的问题，以免造成时间的浪费和学生学习激情的降低。比如《富饶的西沙群岛》这篇课文，有这样一段文字：鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹;有的头上长着一簇红缨;有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇;有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。我设计了这样两个问题：这段话写了什么内容？请你用“有的……有的……有的……”写一段话。这两个问题第一个问题是对课文描写对象的分析，第二個问题是让学生学习作者的表达技巧，两个问题既有对课文的分析，又有学生口语造句的训练，培养了学生分析问题和借鉴说话的能力。所以课堂的提问要有针对性，既要考虑文本内容的解析，又要能培养学生听说读写综合能力的提升。当然课堂提问的高效性方式很多，小组讨论、个人回答、教师的适时点拨等要结合起来，否则可能因为一个问题的卡顿而让教学陷入僵局。有质量的提问往往会调动课堂气氛，激发学生的学习兴趣，启发学生的思维，让教学内容化难为易，所以课堂的高效一定设计好提问内容、提问方式、提问对象等，让提问成为课堂的常态，让教师的提问成为学生的思考文本的纽带。

五、鼓励和总结的高效性。

课堂教学是师生的双边活动，教师在课堂教学中要不吝啬自己的鼓励性语言，一句鼓励对学生的影响也许是终生的，所以课堂教学中教师一定要舍得鼓励，善于鼓励，哪怕学生的一点点进步，都要通过语言或者眼神、微笑等方式给予学生肯定。总结是一堂课的最后环节，教师对这个环节有时因为时间的关系就忽略了，或者简单一两句话草草收场。笔者以为语文高效的课堂，总结是十分重要的环节。可以用板书总结全文内容，可以用多媒体呈现重点识记内容，可以用学完文章的启迪谈出自己的感悟等方式进行总结，但是无论采用哪种方式，都要围绕课文目标进行总结，不要脱离目标进行拓展延伸。好的总结会起到提纲挈领的作用，所以教师不要忽略最后几分钟的总结环节，让总结成为画龙点睛之笔。

课堂的高效一直是我们每位老师追求的目标，但是由于教学内容的丰富多彩，我们每堂课都应该思考高效的教学手段和教学过程，甚至于积极主动应对学生课堂提问、质疑的突发内容，只有这样，我们的教学才会成为学生成长的助力，课堂才会成为学生获取知识的摇篮。