高职专业教师与思想政治教育工作者协同育人的困境与出路

李丹峰

摘 要：高职专业教师和思想政治教育工作者在工作上其实有一个相同的责任，就是他们都承担着立德树人的任务，他们需要通过院校的情况，做好协同育人工作，从而实现教育资源配置的最优化、师生关系的最优化和德育效果的最优化。本文旨在探究高职专业教师与思想政治教育工作者，在协同育人道路上的困境和出路，希望以此来推进协同育人工作。

关键词：高职专业教师;思想政治教育工作者;协同育人;出路

立德树人是高职专业教师和思想政治教育工作者的根本任务，他们是要帮助学生完善人格，让学生能够做一个健康的人，包括身体健康、心理健康和社会适应;也要让学生成为一个有教养的人，它是道德的外显，包括行为习惯、诚实守纪、现代文明。最后还要让学生做一个有德性的人，它是道德的内核。什么是德，德就是动物和人的根本差异，我们之所以为人比动物多了什么，这就是德。人是充分社会化的动物，正因为这个社会化，使得人类主宰世界。充分社会化就必须有责任，要讲担当，学会对自己负责、对家人负责、对集体负责、对民族、对国家对地球负责。当然学生还要有高雅的情趣，脱离低级趣味，做一个高尚的人。以往，高职专业教师和思想政治教育工作者在育人工作中没有形成合力，这影响了育人的效果。

一、高职专业教师与思想政治教育工作者协同育人的意义

（一）实现教育资源配置最优化

高职专业教师与思想政治教育工作者，协同育人，可以方便整合各类资源，而且可以更好的实现资源的共享和资源的最优配置。首先是高职专业教师和思想政治教育工作者协同育人，可以帮助教师们理清思想政治教育课和专业课之间的衔接点，这样可以推动教学资源的融合;高职专业教师和思想政治教育工作者协同育人，也能够实现人力资源的融合，专业课的教师可以参与到对学生的思想教育工作当中，而思想政治教育工作者也可以走进学生的，实践活动当中，可以更好的挖掘专业教师和思想政治教育工作者的育人潜力。

（二）实现师生关系最优化

高职专业教师和思想政治教育工作者协同育人，这要求教师们在教学的过程中，不仅要传授给学生理论知识，提升他们的技能，还要关注学生的思想动态，了解学生的心理情况，对于学生，在生活和学习中的问题要及时的给予建议，帮助他们更好的解决问题，也要学生感觉到教师对他们的关心，这可以让师生关系变得更加融洽。

（三）实现德育效果最优化

以往都是专业教师和思想政治教育工作者分别进行育人工作，而协同育人可以更好的发挥专业教师和思想政治教育工作者的整体作用，就可以得到1+1>2的育人效果，他们在育人的过程中，可以进行优势互补。

二、高职专业教师与思想政治教育工作者协同育人的困境

（一）育人目标不协同

对于高职院校来说，通常专业教师的育人理念会稍微弱一些，他们会觉得自己的主要工作是给学生传授一些理论知识和开展实践活动，而育人工作是思想政治教育工作者的责任，因此就忽略了的育人工作。而思想政治教育工作者，则因为不了解学生的专业，在开展育人工作时总是脱离学生的实际。他们二者没有在育人目标方面找到契合点，所以没办法很好的进行协同育人。

（二）育人效果不协同

专业教师在教学当中更注重知识的教学，没有对课程教学中育人，资源进行深入的挖掘，而思想政治教育工作者主要是给学生讲一些形而上的理论知识，脱离了学生的专业和实践需要。他们二者的育人工作没有找到很好的交点，不要说协同育人了，他们对彼此的工作根本没有认可，更不能形成合力，反而是互相排斥。

（三）育人机制不协同

在高职院校当中，缺乏对育人的考评机制，学校还是更重视对学生的专业课的考核，在对，专业教师进行评价的时候也没有对他们的育人工作进行考核。高职院校的资源共享还做得不是很完善，专业教师和思想政治教育工作者之间的交流太少。

三、高职专业教师和思想政治教育工作者，协同育人的对策

（一）协同育人目标

专业教师和思想政治教育工作者需要樹立立德树人的教学目标，思想政治教育工作者要帮助学生健全人格，丰富他们的精神世界，帮助学生形成正确的三观。而叶赵师也应该注重情感的教学和德育，培养出一些具有高尚品德和社会责任的学生。

（二）协同课程育人

专业教师和思想政治教育工作者要注重课程之间的相互贯通，在思想政治教育课中融入专业知识，这样可以让形而上的道理更符合学生的实际需要，思想政治教育工作者也可以深入到企业文化当中，这样可以帮助学生具备更多的就业知识，提升他们的就业能力。也要在专业课中融入思想政治教育资源，这样可以更好的提升学生的综合素质，让学生成为具有坚定的理想和社会责任感的学生。

（三）协同实践育人

专业教师需要参与的思想政治教育工作当中，可以聘请一些专业教师来对学生进行思想政治教育，这样既能够让专业教师提供一些更有实践意义的建议，也可以让专业课和思想政治教育课程进行融合。

（四）协同师资队伍

协同育人中专业教师和思想政治教育工作者之间是合作的关系，因此需要加强他们之间的交流和资源共享，也要让他们都和学生进行交流，拉近和学生之间的距离，成为学生在学习和生活当中的人生导师。

【结束语】

尽管目前高职院校专业教师和思想政治教育工作者在协同育人上面对很多的困境，但是要他们有共同的育人目标、加强课程之间的融合、多一些交流和资源共享等就可以突破困境。

参考文献：

[1]张彦.以“精致化”要求推进大学生思想政治教育新发展[J].思想教育研究，2010（4）：24-26.

[2]爱德华·威尔逊.论契合[M].田洺，译.上海： 生活？读书？新知三联书店，2002.