让赏识教育引领学生健康成长

吴晓梅

关注学生自我人格心理的健康成长，这就需要教育者用欣赏的教育方式去发现、唤醒、激发受教育者的潜能。面对身心还在发展的小学生群体，教育者更应该运用赏识教育让自己的教育教学工作事半功倍。

“对孩子们来说，老师的一句表扬，一个爱抚，一个微笑，一句鼓励都会给孩子们带来正能量，尤其是低年纪的孩子。因此在平时教育学生时，要了解学生，善待学生，尊重学生，赏识学生。

一、关注后进生的转化  为他们重塑形象

要做好班级工作，管理好学生，首先就要关注后进生的转化工作，转化后进生可以采用赏识教育。每个孩子都有他的闪光点，尤其后进生，所以只要我们是个有心人，就一定能找到后进生的闪光点，并以此入手，为他们重塑自信，使他们不至于没有自信，放弃自己。只要能耐心细致地观察和寻找，总能找到转化后进生的突破口。

采用赏识教育必须与后进生进行经常谈心，谈心要讲究方法，可以从其闪光点入手，以此作为谈话激励的中心，引导其重拾自尊、自信，从而端正其纪律和学习的态度，为转化其打好基础。当然，学生是善变，有许多不稳定的因素，还必须反复找其谈心、开导、鼓励，使转化保持持久性。班级学生景妍好动，习惯不好，父母重男轻女，所以懒散，爱撒谎，不写作业，在这个孩子的身上都有。通过观察留心她特别爱操心，（这也是她在家经常照顾弟弟）于是把班级的两个书柜交给她负责。她每天很早就来教室擦拭书柜，摆放作业。把同学们的桌椅也摆放得整整齐齐，然后自己安静地坐在座位上看书。上学不迟到了，作业不写的次数越来越少了，不说脏话了。家长发现她回到家里能主动写作业了。老师对她的认可赏识，孩子变了，在用心做事，在努力学习，渴望老师和其他同学喜欢她，赞赏她。

必须在班级中对他们的每一个优点、每一个进步都要进行公开的表扬，并要求其他同学关心和支持他们，给他们改正的机会。有了老师和同学的关心和爱护，他们的行为会有很大的改变，在纪律和学习上都会有较大的进步。赏识后进生的目的为他们重塑形象。

二、增进信任和团结  树立班集体良好风气

班干部是班主任的得力助手，也是管理班集体不可缺少的中坚力量。班主任能否发挥“小干部”的大作用，是树立班集体良好班风的关键，所以赏识教育可以激发班干部的工作热情。

在学生相互熟悉了解的基础上，采用民主推举方式，选用班干部，他们应是学生心目中的榜样，不但在学习上能帮助同学，而且在其他各方面也有一定的优势，并在学生中有很大的威望，做事有魄力，班主任不在时能管理好班级，突发事件发生时也能有条不紊、冷静地处理，在班级中能起带头模范作用，这样的学生当选為班干部当然是当之无愧的，也肯定是个好干部。孩子们由低年级升入三年级是一个小过渡。从思想上有了自己的想法，也会明辨好坏是非。开学初进行了班委干部竞选活动。参加竞选的同学纷纷写了自己的竞选稿。针对班级的个别调皮不遵守纪律的孩子，也根据他们的特点让他们参加本次的班干部竞选，他们的积极性都很高。让他们也知道我只有努力，变优秀都会成为班干部，成为老师的小助手。我的这一做法帮助了孩子，改变了孩子，还影响到了其他的学生。小默同学随意性大，比较任性。针对他爱画画，让他竞选了美术课代表。参加了这次竞选，我又一次看到了孩子们的努力。看到孩子们的进步，让我感到欣慰。

新班委成立后，要定期召开班干部会议，鼓励他们大胆放手去管，并给他们一定的权利支配，对他们做得好的地方要及时予以表扬和鼓励，对他们做得不够的地方要及时从正面指导其应该怎样做，使班干部的工作能力逐步提高，以此激发他们的工作热情。

班主任要积极为班干部树立威信，尽量创造机会让班干部发挥其作用，对于班级里那些爱做小动作、学习不努力、纪律不太遵守、作业不认真完成的后进生，与他们进行一对一的帮扶结对，让他们不但在学习上帮助后进生，而且在行为规范方面对后进生也及时地予以指正，通过一段时间的努力，后进生在各个方面都有了明显的进步，班集体的良好风气自然会水到渠成。

如果班干部工作出现差错，班主任在同学面前对其大加批评，将会大大挫伤班干部的自信心，也降低他在同学中的威信。所以，批评班干应私下进行。而对于班干部良好的工作成果，班主任要及时对他们进行表扬，同时也不要吝啬对后进生的进步进行表扬和鼓励，让他们都能体验成功的快乐，何乐而不为呢？

三、激发学生的集体荣誉感  增强班集体的凝聚力

赏识教育可以增强班集体的凝聚力。 班级中的优等生是任何老师和班主任都喜欢和青睐的学生，也是老师心目中的好学生，为了便于管理班级，后进生却是班主任必须时时刻刻关注的对象，只要他们有点滴的进步，班主任都应注意到。由此可见，在班级中最不起眼的是中等生，他们在学习上平平淡淡，在班级工作中默默无闻，老师和班主任最容易遗忘他们，并忽视他们的感受，可是他们也毕竟是班集体的一分子，他们同样有权利为班级做事，同样有权利参与班级的管理，所以作为班主任应该团结一切可以团结的力量，在平时的学习和生活中，要把目光放在全体学生上，赏识班级里的每一位学生，也留一些机会给中等生。如果是这样的话，班主任马上会意识到班里的好人好事真多，优秀的同学真多，他们都能为班集体争光，从而激发学生对班集体的热爱和信心，增强班集体的凝聚力。

“没有爱就没有教育”，同样可以说，没有赏识也没有教育。赏识源于发自内心地对学生的钟爱，对教育事业的挚爱，赏识是一座心灵交流的桥梁，是精神相融，作为一名老师尊重和赏识自己的学生，关心和爱护自己的学生，只有这样才能走进学生的心灵，才能在班集体这一方肥沃的土壤上，培养出更多合格有用的学生。

【作者单位：嘉峪关市长城路小学  甘肃】