爱之深 情至真 巧用法 功自成

梁美精

[摘   要]初中阶段的学生正处于人生的关键时期，他们的心理、生理变化比较迅速，思维比较活跃，但是易冲动，稳定性比较差，很容易出现这样或者那样的心理问题。因此，初中班主任要更多地关注学生的心理健康教育，用爱心包容学生，用真情感化学生，用科学的方法引导学生，积极化解学生的心理危机，让学生健康成长。

[关键词]班主任;心理健康教育;爱心;真情;方法

[中图分类号]    G635        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2019）36-0085-02

2019年4月21日，随着“北大学生弑母案”嫌犯吴谢宇的落网，学生的心理健康教育问题再一次成为社会热议的话题。在多年来“分数至上”的教育背景下，优秀的学习成绩容易掩盖学生内心的脆弱与残缺，学生的心理健康教育一直被忽视，最终成为教育的隐痛。初中阶段的学生正处于人生的关键时期，他们呈现出心理生理变化迅速、思维活跃、易冲动、稳定性较差等特点。因此初中班主任应该更多关注学生的心理健康，用爱心包容学生，用真情感化学生，用科学的方法引导学生，及时化解学生的心理危机，帮助学生清除心理障碍，让学生身心健康成长。

一、爱心是班主任心理健康教育的起点

1.爱是爱护和关心

爱护和关心学生是教师的天职，也是班主任对学生进行心理健康教育的起点。班主任对学生的关爱表现在公平、公正地对待学生上：不仅关爱学习成绩优秀的学生，更要关爱成绩一般或者比较差的学生;不仅关爱外向的学生，更要关爱孤僻内向的学生;不仅关爱身心健康的学生，更要关爱行为有偏差的学生……只有爱护和关心学生，才能时刻把握学生的心理状况和成长状态，才能打开学生的心门，把温暖送进学生的心田，才能让学生乐于接受教育。

2.爱是理解和尊重

爱不仅是关爱，还是理解和尊重。班主任不要居高临下、盛气凌人地训斥学生，要放下架子平等地对待学生，认真地倾听学生的要求和想法，尊重和包容学生的个性，缩小学生和教师的心理距离，让学生真正地接受教师的爱和教育。《学记》中有云：“亲其师，信其道。”班主任只有充分地理解和尊重学生，做一个和蔼可亲、平易近人的老师，才能让学生接纳你、信服你。

3.爱是欣赏和赞美

欣赏和赞美是班主任进行心理健康教育的重要途径之一。每个学生都有自己的長处，都有自己的优点，班主任要学会发现学生的长处和优点，认可和赞美学生的优点，对学生实施赏识教育。班主任不要受思维定式、传统礼教的束缚，随意给学生贴上“捣蛋鬼”“淘气包”“偏差生”“后进生”等标签，对学生进行居高临下的斥责和批评。班主任要清醒地认识到：“世界上没有真正的垃圾，只有放错了地方的资源。”只有学会欣赏和赞美学生，才能真正地进入学生内心，从而引导学生、转化学生，让学生走上正确的道路。

二、真情感化是班主任心理健康教育的关键

我国著名教育家夏丏尊说过：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘没有爱就没有教育。”因此，班主任要用自己的人格魅力去影响学生，要用自己的真情感化学生。

比如，上学期我们班上转来一位姓张的男生，他父母离异，法院把他判给了母亲，他跟随母亲来到了外婆家生活。笔者虽然不并不太了解他父母离异的细节，但是从他的脸上看到了叛逆和防御，看得出父母的离异给了他很大的打击。他在学校很少与人说话，甚至也不和老师、同学打招呼，总是一个人默默地坐在自己的位置上， 上课不回答问题，不完成作业，学习成绩也不断下滑。笔者试图和他交谈，他总是避开，不理不睬。笔者不气馁，每次见他都主动和他打招呼，关心他的学习情况，关心他的身体状况，在他生日那天悄悄地给他准备了蛋糕。最终他被笔者的真情感动了，说出了他不理解父母离异、想念父亲等心事。我及时给他正面的引导，告诉他父母离异是他们不得已的选择，父母始终是爱他的。渐渐地，他变了，变得活跃起来，脸上也有了青少年该有的自信和笑容。

三、运用科学的方法巧妙进行渗透，促进学生心理健康长成

1.通过主题班会渗透心理健康教育

主题班会是在班主任的指导下，以班级为单位，学生围绕特定的主题开展的有计划、有目的、有组织的思想教育活动。主题班会不仅是对学生进行德育教育的平台，也可以是班主任对学生进行团体心理辅导的途径。班主任要在主题班会上积极渗透心理健康教育，唤醒学生的内在心理需求，促进学生的心理成长和综合素质提升。

比如，笔者所在学校是农村寄宿制中学，大部分学生是“留守学生”，父母长期不在身边导致学生出现孤僻、胆怯、情感缺失等心理问题。因此，笔者在学生刚入学时就召开了“打开心灵的窗扉”主题班会，要求学生发言，大胆地介绍自己，并让学生进行有趣的心理小测试，让学生对自我有新的认识。通过这样的主题班会，学生认识到了自己的优点、缺点，在打开自己心扉的同时，也更乐意接纳别人。

2.通过个别心理辅导促进学生个性发展

个别心理辅导主要是针对心理问题比较严重的学生。比如像之前谈到的男生张某，他因为父母离异，心理问题已经比较严重，直接影响到他的生活、学习、交友，影响他的身体健康和个性发展，因此笔者对他进行了多次的个别心理辅导，最终打开了他的心扉，对他进行了教育，并收到了非常好的效果。

在进行个别心理辅导时，班主任要注意以下几个问题：

（1）首先要调查学生心理问题的成因;

（2）尊重学生的个性;

（3）针对学生的个性制订个别心理辅导计划;

（4）按计划分步骤实施心理干预，不急不躁，循序渐进;

（5）为学生保守秘密。

3.通过丰富多彩的集体活动健全学生人格

初中生正处于人生的叛逆期，对于班主任说教式的教育往往不能接受，有时甚至还会产生逆反心理。因此，班主任要善于组织形式多样的班级集体活动，善于将心理健康教育与集体活动相结合，让学生通过集体活动接受正面的心理健康教育，以达到“润物细无声”的教育效果。

比如，学校每年都会举办“三月三艺术节”活动，在艺术节期间会有学习制作五色糯米饭、包粽子、唱壮语歌曲、表演壮族舞蹈等一系列活动。班主任可以利用这些活动拉近师生之间、生生之间的感情，缓解学生紧张、焦虑的心理，让学生内心达到平衡与和谐，避免心理危机的出现。

又如，针对中学生使用手机的人数不断攀升，许多中学生对手机产生心理依赖的问题，笔者在班上开展了“每天只看手机十分钟”活动，要求学生每天只看手机十分钟，并且让学生互相监督、互相评分。学生不仅渐渐摆脱依赖手机的困扰，还提高了自我控制能力。

此外，班主任还可以组织一些有意义的校外活动，让学生在大自然中实现心理素质的提升。比如，每年笔者都会组织学生进行远足活动，带领学生徒步20公里。学生在远足过程中，结成小组，互相帮助，共同克服困难，一起到达终点，体验人与人之间互帮互助的喜悦，体会团队合作精神，提升心理素质。

学生的心理健康教育不是一朝一夕的事情，它需要班主任长期的、持续的关注。班主任是学生在学校接触时间最多的教师，班主任要利用自己“特殊”的身份，充分了解学生的心理需求，用爱心及时发现学生存在的心理问题，用真情积极化解学生的心理危机，通过开展丰富多彩的交流活动，帮助学生健全人格，实现心理素质的提升和身心健康发展。

[  参   考   文   献  ]

[1]  陈良明.浅谈班主任的爱心：班主任爱的妙方[J].科学咨询（教育科研），2008（S2）：9.

[2]  王宝祥.21世纪班主任素质[M].北京：知识出版社，2004.

（责任编辑 周侯辰）