初中体育课堂教学中学生心理素质培养研究

刘世荣

【摘要】在初中的学生上体育课的时候，男同学一般在体育课堂上都会比较好动一些，而女同学在体育上就会比较好静一点，相对比较腼腆一点。但是这种情况只是依据大多数情况而言的，还存在一些小部分情况，因此，这对在上初中体育课的教师就如何明白初中体育课堂上同学们的心理素质是一项考验。因为初中体育教師只有在把握初中体育课堂上的初中学生心理素质之后，才更有利于教师本身工作的推进，也更有利于学生本身的自我发展，也有利于学校的长远发展。所以，在此文中就初中体育课堂教学中学生心理素质培养研究这一问题提出一些思考和建议，希望初中学校在今后的体育教学过程中能有所利处，有所帮助，并且能够更好地有利于学校的发展。

【关键词】初中体育课堂教学  心理素质  培养研究

【中图分类号】G633.96  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）47-0219-02

一、引言

当前，中小学以及家长都非常注重对学生文化课程的培养，学校及家长认为文化课程例如语文，数学和英语对考试影响很大，这些科目才是影响自己孩子前途的关键之所在，而往往忽视了对学生体育锻炼的培养，这不得不说是一大误区。中国目前仍然采用的是形式教育，因此体育教学过程中还存在重形式轻内容的问题，这就要求学校需要在初中体育课堂教学中对学生心理素质进行培养研究。

二、初中体育课堂教学中学生心理素质培养研究方面存在的问题

初中时期正是学生人生观、价值观和世界观形成的重要时期，而这个时期初中生又往往处在叛逆阶段，如果学校没有在这个阶段对学生的心理加以正确的引导，这对学生的发展是不利的。而在初中体育课堂教学中还存在许多问题。

（一）体育教师的整体素质不高，专业能力不强

在初中体育教学课堂上，不少的体育教师整体素质和专业能力并不是特别高，因此在初中体育课堂上，体育老师经常让学生简单地跑步，然后进行热身活动就让学生们自由活动了，这种做法就忽视了对初中学生心理素质的引导，没有给予初中学生一个积极的引导。在一些经济较为落后的地方，还存在体育课并不是由体育老师给学生们上课的情况，反而是由其他科目老师来给学生上体育课，因此最后体育教学成效不是很明显。

（二）学校开设的体育课时较少，体育课被其他科目占用的情况常发生

在目前，大部分的中小学开设体育课程多是一周一节体育课或者一周两节体育课，体育课开设的课时较短，从很大程度上这就导致了体育课无法满足学生身体发展的需要。在体育课时原本就很少的情况下，其他科目由于学科任务繁重，其他科目的老师往往会占用体育课的时间。体育课的时间无法满足学生的发展需要，更不要谈初中体育教学能够培养初中学生的心理素质了。

（三）初中学校体育课堂教学方式单一化，学生的上课积极性未能得到充分的提高

现阶段，我国的初中学校的体育设施和设备还不够完善，因为大部分初中学校的资金都投资在了其他学科的建设上，而缺少对体育课程的投入，这是由于体育课程与其他学科在教学地位上的不平等所导致的。此外，在一些经济较发达的地方还存在教学方式单一化的情况，更不要说在一些经济较为落后的乡镇地区，在初中体育教学课堂上，教学方式往往就只有跑步一种，教学方式的单一化也是不利于学生的心理素质培养的。

三、初中体育课堂教学中学生心理素质培养研究方面的措施

面对初中体育教学课堂上存在的诸多问题，学校需要采取一定的合适措施来培养学生的心理素质。

（一）完善体育教学设施，提升体育教学设备

体育教学设施在体育课程教学中扮演着重要的作用，如果采用较高质量，多样化的教学设备和设施，在一定程度上能够激发学生在初中体育课上学习的积极性和热情，并且这也非常有利于体育老师的教学，从而在老师和学生之间形成良好的互动，有利于老师对学生心理素质进行正确的引导，教学成果也会更加丰富显著。

（二）丰富初中体育教学中形式多样性

单一的教学方式在初中体育教学过程中非常常见，体育老师往往让学生集合之后围绕操场跑几圈，然后教学生做一下热身活动或者准备活动，便让学生自由活动了，这就是所谓的只重形式而轻视了内容。大部分的体育老师认为体育课已经集合了，跑步了，体育课也就算上到位了，但这正是对学生，对自己不负责的表现。在这种情况的引导下，学生也不知道在剩余一大半的体育课上该做什么，并且女同学相较于男同学更为腼腆，更不容易主动去玩，于是大多数学生便回到教室自己上自习。老师没有对学生上体育课的重要性加以引导，学生也没有把体育课程放在一个很重要的位置上，这对学生的心理素质培养不利，对学校的发展也是不利的。

（三）通过主体教育来让学生的自信心得到有效增强

学生是初中体育课堂教学的核心，所以教师在体育课堂中需要重视对学生的教学。班级中的每一位学生都有其身体素质特征，每一位学生对体育活动的热情程度都不同。偏胖或偏矮的学生会因为过于介意自己身材而不愿意进行体育活动，这部分学生在进行体育活动时会表现出明显的不自信，最终不愿意参与体育课堂活动。针对这部分学生，教师需要有效利用主体教育来帮助学生恢复参与体育活动的热情，教师能够借助有效方式来让学生的自信心得到激发。比如说教师在为学生设置体育学习计划与训练目标时，教师需要考虑到学生的实际体能。若学生体质较差，则体育教师能够合理的减轻该学生的体育训练难度，使得学生可以完成体育训练目标，使得学生更容易感受到体育活动的魅力，逐渐帮助学生树立参加体育活动的自信心。同时体育教师在实际教学中，也可以积极发掘学生身上的体育闪光点，在恰当时机表扬学生，从而使得学生的体育学习积极性得到有效激发。

（四）通过困境教育来让学生的意志品质得到有效磨炼

目前我国有很多初中生都为家中独生子女，长辈对孩子的关爱，使得学生没有经受过大挫折，所以有较多初中学生的意志力较为薄弱。有部分中学生在生活中遇到困难后，会出现明显的挫败感，学生不懂得调节自身心理状态，不良心理状态会影响到学生的健康成长，所以教师需要锻炼学生的心理素质。体育教师可在教学过程中充分利用困境教育，通过有效的困境教育来让学生的意志力得到磨炼，使得学生抵抗困难的毅力与信心得到进一步增强，最终让学生的心理素质得到进一步提高。体育训练讲究技巧，当学生在多次练习一项体育技术后仍然不能够掌握其要领，学生便会产生较大心理压力，严重时还会让学生的自信心降低。此时教师除了需要教授学生体育技能外，还需要主动关心学生的心理变化，运用示范教学与语言鼓励等教学方法，不断鼓励学生，使得学生能够在挫折中锻炼自己，使得学生意志力得到进一步提高。此外，教师也能够让学生在校外进行体育活动，使得学生能够在自然环境中进行自我挑战，有利于增强学生心理素质。

四、总结

初中体育教学在整个教学过程中扮演着举足轻重的作用，学校需要重视对学生在体育课堂上的心理素质的培养，初中阶段正是对青少年进行全方位培养的好时机，万不可错过了这好时机，造成人才的浪费。本文就在体育课堂教学过程中存在的弊病提出了一些意见，并就这些弊病提出了自己的看法和建议，希望在今后的体育教学过程中能起到一些运用，希望在初中的体育教学过程中，能够真正做到有利于学生发展，能够对学生的心理素质培养起到积极的作用，促进我国教育事业的发展。