浅议高职院校班主任工作中的柔性管理

徐涛

【摘要】新课改中提出要转变传统的班主任管理办法，创新管理理念，以学生为本，健全高职院校班主任工作体系。班主任既是领导者又是管理者，其管理方式对学生集体的水平发展起着至关重要的作用。要更高效地完成班主任工作，促进班级整体的发展，班主任必须要与时俱进，创新管理形式和管理内容，以提高管理效率和质量。

【关键词】高职院校  班主任工作  班级管理

【中图分类号】G715  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）47-0197-01

引言

高职院校班主任与初高中班主任的工作形式有所不同，其需要与专职辅导员互相配合，在对学生有一定了解的基础之上对大学生进行思想教育工作，以更好落实安排管理工作。班主任是班级学生的管理者、教育者，同时也是班级学生的组织者，引导学生健康成长、认识自我以及发展自我，众所周知，班主任工作对于学生的学习生活有着重要的指引作用。高职院校作为专门为社会培养应用型人才的学校，更需要班主任高效管理班级，净化学生的思想，扎实学生的专业素养和专业知识，将学生打造成为对社会有用的优秀才子。本文就高职院校班主任如何开展工作这一课题进行了分析和论述。

1.提高自身素养，具有良好的管理能力

高职院校的学生来自不同的地区、不同的学校，每名学生的基础都不尽相同，在管理这些个体差异性较大的学生时，班主任首先必须具有师德，要坚定共产主义理想以及共产主义信念，注重自身的敬业精神和言行举止，给学生树立良好的榜样形象，要对工作负责。学生在校期间与教师接触的时间最长，而班主任要负责管理学生大大小小的事务，在学生视野里出现的机会更多，尤其需要强调的，是学生能否更好地投入到学习之中、更好地成长发展、更好地面对困难挫折等等，都与班主任的管理方式有着密不可分的关系。因此，班主任必须提高自身的教师修养，多吸取其他班主任的好的管理经验，多站在学生的角度考虑问题，多了解学生的想法，更重要的是，在科技迅猛发展的当今，高职院校的学生对互联网比较熟悉，互联网在给学生们带来福利的同时也带来了许多负面的影响，如有些学生沉迷于网络游戏无法自拔，甚至逃课也要跑去上网;有些学生受环境影响和虚荣心驱使，选择裸贷、网贷。这些现象层出不穷，尤其是在大学校园里更是数不胜数，为了正确引导每一名学生，教师必须跟上时代的潮流，把这些危害身心的东西的弊端讲给学生，警示学生，尽可能地保证每名学生少走弯路。

2.有效沟通，构建和谐班级

沟通是一种交流形式，人与人之间免不了要交谈、沟通，有效的沟通往往能促进双方的和谐发展，无效的沟通则极易激化矛盾。在教育教学中，教师与学生之间的有效沟通能够促进教学质量的提高，促进学生学习成绩的进步;班主任与学生之间的有效沟通能够拉近学生与教师之间的距离，让教师更了解学生的身心状态;班主任与学生家长之间的有效沟通能够帮助教师及家长对学生多加关心和关爱，以确保学生身心健康发展。沟通艺术在班主任管理班级中常常有所体现，善于运用沟通艺术的班主任总能够将一个班级管理得井井有条。在高职院校，班主任更要注重沟通的艺术，大学生处于成年的时期，已经有了自己的思维方式，对很多事情有自己的见解和想法，即便在对待某些问题上出现了错误，班主任也要尽可能地选用一种最恰当的方式解决，既尊重学生的独立人格，又能有效引导学生认识错误并且积极主动地改正错误。

3.开展班会，与学生直面交流

高职院校的学生很容易陷入迷茫的状态，不清楚所学专业究竟能够发挥多大的用处，对于自己毕业后究竟从事什么职业更是朦朦胧胧。因此，为了让学生尽早了解清楚社会情况，辨析就业行情，班主任要尽可能多地开展班会，围绕“市场就业”“专业导向”“专业技能培训”等多个与学生学习生活息息相关的主题开展班会，给学生播放与专业有关的视频、新闻资讯等等，指导学生更好地利用专业知识和专业技能为自己创造无限的可能，在班会上，班主任可以与学生直面交流，让学生将自己对于专业与就业之间的困惑提出来，班主任适当地给出一些意见或建议，在这个过程中班主任可以更进一步地了解学生的心理情况，更好地理解学生的想法，同时也能够更有效地指导学生认真学习专业知识，勾画好大学的蓝图，多了解社会企业的情形，制定好自己的个人计划和个人目标。学生一旦有了方向有了目标，就能有效地约束自己，班主任也能更高效地管理学生、管理班级，既能够促进班级的和谐发展、师生和谐关系的构建，又能为社会提供更多有用的人才。

总结

总而言之，高职院校班主任要想高效率、高质量地完成班主任工作，就必须提高自身的教师修养，给学生树立一个优秀的学习榜样，还要多了解学生，运用溝通艺术换位思考，尊重学生的人格和尊严，公平公正地对待每一名学生，更要从思想和学习生活等各方面引导学生学好专业知识和专业技能，制定好属于自己的目标。

参考文献：

[1]鲁务顺.高职院校精准化班级管理探讨[J].才智，2019（02）：236-237.

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