初中物理趣味化教学策略探究

王光胜

【摘要】在教学中要想提高效率，就要认真思考如何提高教学的趣味性，激发学生学习的兴趣和积极性。因此，在初中物理实际教学中要不断研究，根据学生的心理需求，把握学生的好奇心，运用趣味化的语言，优化转变传统的方法，采用丰富灵活的多种激趣方式，创设趣味化的学习情境，为学生营造宽松愉悦、和谐的氛围，点燃兴趣，活跃思维，激起他们的内在动力，将生活与物理教学紧密结合，扬起学生信心的风帆，使学生在动手操作、动脑思考中，心情愉悦而高效地学习物理知识，增长学生的知识，让学生了解掌握基本的物理概念和规律，培养提高学生解决问题的能力和思维能力。

【关键词】初中物理  趣味化  教学策略  探究

【中图分类号】G633.7  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）47-0169-01

在教学中要想提高效率，就要认真思考如何提高教学的趣味性，激发学生学习的兴趣和积极性。因此，在初中物理实际教学中要不断研究，根据学生的心理需求，把握学生的好奇心，运用趣味化的语言，优化转变传统的方法，采用丰富灵活的多种激趣方式，創设趣味化的学习情境，为学生营造宽松愉悦、和谐的氛围，点燃兴趣，活跃思维，激起他们的内在动力，将生活与物理教学紧密结合，扬起学生信心的风帆，使学生在动手操作、动脑思考中，心情愉悦而高效地学习物理知识，增长学生的知识，让学生了解掌握基本的物理概念和规律，培养提高学生解决问题的能力和思维能力。下面结合实际教学，就初中物理趣味化教学进行探讨。

一、应用趣味性的语言，创设趣味性的情境。

在初中物理实际教学中，有效应用趣味性的语言教学，创设趣味性的适当宽松的情境，在趣味化的情境下将教学内容完美地表达出来，使用幽默风趣、学生较为喜欢的语言，为学生营造出一个幽默风趣、轻松愉快的学习环境，努力创设活泼、和谐、愉快的课堂氛围，让学生在这一环境中更好地接受相关知识和技能，在轻松愉快的方式下积极主动学习，有效增加物理课堂的趣味性，拉近师生、生生、物理知识与学生间的距离，进行有效的交流沟通，恰当诱导、适时点拨，帮助学生自主学习，对所讲内容产生深刻印象，更好地接受抽象性的物理知识，改变对物理的印象，培养学习物理的兴趣，调动激发学生的学习积极性、主动性及思维的创造性，让学生在快乐中学习知识，锻炼能力，提高记忆力。

二、开展趣味性的物理实验，有效发挥物理实验的作用。

在初中物理教学中要有效发挥物理实验的作用，重视实验，利用实验来有效吸引学生的注意力，增强教学的趣味性，提高学生实验能力和动手操作能力，让学生进一步认识相应的物理知识，深入了解物理基本概念和规律，培养学生创新精神和能力，就要开展趣味性的物理实验，让学生有效接受实验过程及物理知识。可在实际教学中将物理实验变化成一个个的小游戏，有效活跃课堂气氛，调动学生的积极性和创造性，对物理实验有极大的好奇心和兴趣，激发学生的求知欲，带领学生进行实验，通过向学生展示物理实验，增强物理教学的趣味性，让学生有兴趣体会掌握物理实验，积极体会发现生活中所存在的物理现象，并将物理知识有效应用到这些生活现象中，从而加深相关知识的印象，提升学生对物理知识的实践应用能力、教学效率和整体效果。例如，在学习“运动和力的关系”的内容时，可进行演示和操作，让学生通过亲自实验，引起学生的注意和好奇心，大大增强学习的趣味性，树立学习物理的信心。实验时可先设置一个坡面，演示小车从斜坡顶端由静止滑下的实验;随后改变坡面的粗糙程度，让学生想想会有怎样的结果;再让学生观察滑下的情况，通过比较可知小车滑行的距离与坡面光滑程度有关系。这样操作能加深学生更好记忆理解物理知识。

三、采用趣味性的教学模式。

在初中物理实践教学中要适当地融入一些能够激发学生学习兴趣的因素，创新自身的教学方式和手段，采用趣味性的教学模式来提升学生的学习水平和初中物理的整体教学效果。要充分利用生活中的物理现象、利用多媒体教学、利用物理小故事等来引起学生的注意，充分发挥自身的教学魅力，调动学生学习物理的热情，转变、优化、拓展多种多样的教学方式方法，增加课堂教学的趣味性。这样的方式能方便教师开展教学工作，了解最新的物理资讯，丰富自己的教学内容，减少讲的难度。可鼓励学生从生活中发掘物理知识，引导学生利用物理实验验证自己的猜想，培养学生的观察能力和分析能力，提高学生的学习效率;可通过播放一些有关的物理视频，讲述生活中的物理现象和可能的起因，及其中所蕴含的物理学原理，以此介绍相关的公式和定义，让学生了解相关知识，有效激发学生的学习热情和求知欲，让学生从不同的角度、不同层次更深入的了解物理。这样展开“趣味教学”的方式，既能够吸引学生积极主动学习物理知识，又能引起学生共鸣，激发学生去探索未知事物的兴趣，进行联想，在不知不觉中将知识应用于生活，把知识学活，为今后的物理学习奠定了坚实的基础与良好的学习习惯、思考方式，又贯彻了新课标“将知识融入生活”的思想要求。例如，在学习一些微观层面的物理知识时，很难利用传统的教学模式向学生展示，如在学习“分子动理论”相关内容时，分子不是肉眼能够看到的，对学生的理解造成了一定的难度，这时就可有效利用信息技术手段，将将课本中较为枯燥的知识或不易讲解的内容做成视频或PPT，以生动的图片或视频形式，增加了课堂的趣味性，吸引了学生的注意力，激发了学生学习物理的兴趣，既节省了一定时间，也更清晰地向学生展示知识要点和相关知识延伸，使学生更好理解掌握物理知识，提高了效率。

四、举行物理趣味活动。

在初中物理教学中，可有效适当开展与物理相关的行之有效的趣味活动，在实践中总结经验，创新教学方法，增添物理教学的趣味性，丰富学生的学习生活，培养学生学习知识的兴趣，使学生主动学习，提高学生的知识结构。可进行趣味物理知识竞赛，或利用动漫图画卡通形象的形式来构建教材中的插画和实验步骤，要以生活中常见的物理知识为基础，激发学生学习物理的兴趣，增加物理教学的趣味性，让学生“爱上”物理教材，喜欢学习，要重视基本理论知识的传授，还要注重提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

总之，物理教学中趣味性的培养需要我们不断探索，适时、适地、适人的创设多种能激发学生学习兴趣的教学情境、模式、方法，运用趣味性的语言等，让学生想学物理，爱学物理，不断取得成功，体验乐趣，获取知识，提升学生的获得感、幸福感、成就感！

参考文献：

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