小学数学计算教学探究

李元明

【摘要】小学数学是小学所学科目的重要的组成部分，在对小学数学的学习过程中，对数学的计算占着非常大的一部分，而且对以后的数学的学习十分有意义。小学的数学老师一定要重视对数学计算的教学，要通过一定的计算来积极的培养学生们的计算能力，培养学生们对计算的感知度，让学生能够在短时间内更快的计算出结果，逐渐地培养他们的计算的自信心，以及对数学的学习乐趣。

【关键词】小学数学  计算教学  应用策略

【中图分类号】G623.5  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）47-0156-02

小学数学是一门基础性的学科，在整个小学的科目中占据的非常重要的地位，而计算对小学数学来说，更是非比寻常，需要老师与学生来进行共同的学习与探讨，找到更快的计算的方法。随着新课改的倡导，学生们的学习课时也越来越少，但是学习的内容缺越来越多，这也就导致老师在对学生们进行教学的时候一定要注重对基础计算能力的培养，更需要加强课堂的高效性，让学生们养成良好的计算习惯。整个计算数学是数学系统中的基础中的基础，计算教学面临着一定的困难，如何能够提高学生们的计算能力已经成为了小学数学教学中的一个重要的问题，也是小学老师们需要不断探讨的问题。

一、小学数学计算的价值

人们在生活，学习以及科学等方面应用得最广泛的一种数学的方法就是数与计算。在当今社会迅速发展的今天，生活上的各个领域都发生着想象不到的变化，也充分地展现了小学数学计算的基础性以及工具性。所以，在小学阶段就把计算的基础打好是一件能够终身受益的事，同时，老师一定要积极地帮助学生们培养计算的能力。计算是在人们的生产生活中发展起来的，由高到低，由简单到复杂是逐步发展的一个过程。在小学数学的计算中存在着许多的相互依存以及对立统一的关系，在对小学生进行数学的启蒙教育的时候，一定要完美的阐述一下数学计算的产生以及发展的历程，来引起学生学习的兴趣，明白数学之间的相互对立与统一的关系，促进他们的思维发展，更好的为他们以后的计算能力来奠定基础。就像老话说得：“刀不磨，要生锈，人不学，要落后。”积极地培养学生们的计算能力，发展学生的智力是小学数学的根本的目的与目标之一，也是学生们以后发展的需要。所以，在小学阶段就奠定好数学计算的基础，培养学生们的计算能力，提高小学生们的素质以及核心素养有着重要的意义。

二、小学数学计算教学策略

1.重视学生的第一次感知

要减少学生们的计算的失误，就要在计算教学的第一节课就给予学生一定的兴趣，在第一节课上就把对数学计算充分的理解 ，在重要的地方老师进行多次的讲解，来加深学生们的印象，更好的来进行学习，让学生之间来进行一定的交流，彼此讲一讲，来更进一步加深学生們的印象。一定要重视学生们的第一次的感知，在他们的头脑中形成一个完整且正确的记忆，这对以后的计算都将会有一定的影响。如果在第一节课上就让学生的脑海里面一团糟，重点的地方也不进行重复的讲解，那么就会让学生产生更多的疑惑，从而导致对小学数学兴趣的逐渐的丧失，理解欠缺将会导致自己的计算稀里糊涂的，从而导致出错。例如，在进行解方程的时候，对移号变项的时候，这是学生们经常出错的地方，老师一定要进行更加细微的讲解。

2.利用简便计算，提高计算科学性

小学生在刚开始的时候就像一张空白的纸，需要老师们来进行一定的填涂，来对学生的各种能力进行潜力的激发，尤其是在思维能力以及对问题的解决方式上。在小学数学的计算教学中，既需要老师保证学生在进行回答问题的准确性的同时，又需要老师注重对学生的思维表达能力的培养。所以，在计算教学的时候一定要加强对学生计算方法的传授，让学生们积极地掌握规律，运用规律来进行解决问题，充分地利用简便方法来进行计算。例如，在进行对65×15的计算题中，如果让学生按照原来的方法来进行两位数相乘的办法来进行计算的话，虽然能够计算出结果，但是也造成了时间上的浪费。我们可以把15分成10和5，让这两个分别与65来进行相乘，然后将两个结果来进行相加，得到结果。这样的简单的计算方法还有很多，需要老师们来积极地进行传授，更好的提高学生们做题的准确性，高效的来对学生的计算进行训练，打好计算的基础。

3.注重算理与算法的结合，提高教学有效性

在数学的计算上，往往只有一个答案是对的，所以大多数的老师都只是追求一个正确的结果，而忽略了对整个计算过程的重视。这就导致了许多的学生只把能够计算出正确的结果当作目标来进行对数学的学习，而不在乎怎么算，这会导致学生在计算的算法上的应用以及对方法的提炼都有一定的影响作用，也很有可能导致学生的基础不扎实，更会对以后的生活产生一定的影响。所以，老师在进行教学的时候一定要注重算法与算理的结合，只有对算理有一定的理解的基础才能更好地掌握和运用算法。例如，在对300÷5进行计算的过程中，大多数学生应该是把300看成30，再进行对5的除法，但是把300看成30未必就真的成为了30，而是应该把300看成是30个10，再用30除以5，得到6个10，就是60，这样能够让学生们对新旧的知识有一个很好的结合，更灵活的应用，提高学生的归纳理解能力，提高教学的有效性。

三、总结

小学数学的计算教学对小学生的各种能力的培养都具有十分重要的意义，能够很大程度上提高学生的思维能力，把数学应用到实际的生活中来，提高解决问题的实际能力。老师更要积极地培养学生们的计算能力，改进教学方式，提高教学的有效性，更好地为国家人才的培养贡献自己的一份力量。

参考文献：

[1]曹丽波.小学数学计算探究[J].科学咨询（教育科研），2018年08期

[2]段利力.基于核心素养的小学数学计算教学探究[J].课程教育研究，2017年20期

[3]王永新.核心素养下小学数学计算探究[J].新课程（上），2019年02期