李兴元
【摘要】如何提高中学生作文水平,是一个古老而年轻问题。学生的生活局限性大,阅读是他们了解社会的重要渠道。广泛地阅读能够激发中学生作文的热情,能够帮助中学生储备作文的材料,提高运用语言的能力,掌握写作规律。可以说,广泛地阅读,是提高中学生作文能力的重要途径。
【关键词】作文水平 阅读 作文材料 语言能力 写作规律
【中图分类号】G633.34 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)47-0092-02
作文教学是语文训练的核心与灵魂,是培养和提高学生思维、知识、思想品质的重要手段和措施之一。那么,到底提高中学生作文能力的主要途径是什么呢?
从普遍意义上说,生活是写作的重要源泉。这是谁也撼动不了真理。但是,中学生的写作只是习作,绝大多数中学生的写作,还处于初级阶段,仅仅是写作练习而已,还没有上升到真正意义上的创作阶段。对于他们来说,要普遍提高作文水平,通过阅读,借鉴学习、内化吸收是必不可少的过程,也是必不可少的一个中心环节。
广泛地阅读,能够丰富中学生的知识,启迪他们的智慧,开阔他们的视野,激活他们的思维,引发他们作文的热情,从而提高他们自觉作文的感性认识。有些中学生之所以写出的文章具有强烈的可读性,能够做到主题鲜明,文意丰富,言辞生动,极富感染力,就是得益于大量的阅读。古人所说的“读书破万卷,下笔如有神”、“熟读唐诗三百首,不会写诗也会吟”讲的就是这个道理。同时,经典文学作品中形象、生动的艺术形象,又具有强大的感染力,能够积极作用于中学生的大脑,激发起中学生相应的再造想象,催生出写作的欲望。
广泛地阅读,可以帮助中学生间接地了解生活、获取知识,储备作文的材料。从根本上说,写作的源泉是生活。但由于种种因素的限定,一个人不可能对世界的过去和现在所有的事物都去直接观察和感受。尤其以全日制班级课堂学习为主的中学生,更不可能亲身去探索广袤神奇的太空秘密,不可能亲身去体验饮毛茹血的原始生活,不可能去亲身经历硝烟弥漫的战争场面。百慕大的神秘、撒哈拉大沙漠的荒凉、亚历山大的雄心、太空育种的神奇等众多知识,都需要他们通过广泛阅讀,才能够获取。中学生通过阅读书籍,可以打破时空的限制,穿梭于古今,漫游于人类所创造的上下几千年、纵横几万里的精神空间,不仅能极大地扩展他们的精神生活面,而且也可以极大地提高他们精神生活的质量,在阅读好书中构建自己的精神家园,储备人生中那些最宝贵、最难忘、最精致的部分,储备尽可能多的至真至善至美。这不仅为下一步的作文奠定了基础,而且还将在独立阅读,独立思考的沃土上,孕育创新意识的花朵。
广泛地阅读,可以丰富中学生的词汇,提高运用语言的能力。阅读是获取语感的前提,尤其是规范的母语语感,必须从大量的阅读中才能获得。阅读中,能够积累下众多的词汇,吸纳种种语言风格的表现技巧。久而久之,厚积薄发,才会在自己的作文中,熟练灵动地运用语言表达的技能,才能不断提高语言表达的准确性、形象性和生动性。
广泛地阅读,是中学生掌握写作规律、学习作文章法的有效途径。别人的好文章读得多了,耳濡目染,便会懂得文章如何布局谋篇,才会获得最好的感染力。语文教育家叶圣陶先生曾说过,阅读是吸收的过程,写作是倾吐的过程,倾吐能否合乎法度,显然与吸收有密切联系。熟读名篇佳作,往往会从写法上加以效仿。读多了,练习的次数多了,慢慢会把那些优秀的表达方法变成自己的方法,并能够在积累的基础上有所改进,有所创造,逐步创新出自己的风格。
中学生学习生活的主阵地是学校,学习中涉及到的真正意义上的社会实践探究活动并不多,他们不可能像作家那样,长期投入到生活海洋之中去体验感悟。他们的主要任务,就是通过课堂学习来掌握基础知识和基本技能。特别是现在应试教育还比较突出的基础教育大背景下,中学生们不可能去作社会生活的主人,要想提高作文水平,写出好文章,其源泉就在课堂上,在课内外阅读上。如果我们说,阅读是提高中学生写作水平的重要途径,确实不为过。
阅读与写作既有相对独立性,又有密切联系。可以说,没有阅读就没有写作,阅读是写作的基础,而写作的素材往往又来源于阅读中的间接感受。因此,我们要重视阅读与写作的有机结合,将“阅读”长期植根于“写作”的沃土中,引领学生更好地从“阅读”中学“写作”,持续促进其写作水平的不断提高。
因此,对中学生来讲,加强阅读,应该是提高其作文能力的一个重要、甚至是主要的途径。
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