探究小学数学教学质量提高措施

杨文华 田玉红

【摘要】众所周知，数学这门学科是小学教育阶段最基本的课程。在小学阶段，对学生进行高质量的数学基础教育，对于他们未来的发展具有重要的推动作用。学生在这个阶段中，学习和掌握数学基础知识，能够为日后他们学习好数学这门学科打下坚实的基础。另外，我们通过对数学这门教学科目的特点进行分析，会发现：数学学科对于培养学生的逻辑思维能力具有重要的影响作用。笔者将在下文中，对提高小学阶段数学教学质量的方法做出分析。

【关键词】小学阶段  数学学科  教学质量  教学提高  具体措施

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）52-0158-01

引言

通过对我国小学阶段的数学教学情况进行分析，我们会发现：在小学数学教育中，大多数数学指导教师的教学方式和教学思维仍然处于落后水平。这主要是由我国的数学传统思维导致的。尽管我国教育部门再三强调，要在小学数学教学中加入创新思维，利用新颖的数学教学手段来进行课堂教学工作;但是，數学指导教师在实际教学工作中，明显缺乏这种教学意识，导致学生的数学成绩和水平保持停滞不前的发展状态。

一、对我国小学阶段数学课堂教学中存在的问题进行分析

最近几年以来，我国教育部门不断推行新课标改革政策。新课标改革政策要求：在小学阶段的数学课堂教学中，必须具备创新型的教育教学方式。并且，数学指导教师在数学学科方面的教育思维也要具备创新特征。然而，通过对目前我国小学阶段的数学教学现状进行分析，不难发现：在小学数学教育中，数学指导教师的教学方式完全不能满足我国教育部门的教学需要。许多数学指导教师在课堂教学工作中，依旧按照传统教学模式对学生进行数学学科指导。另外，数学指导教师以自身作为课堂教学中的主导，让学生被动接受数学知识学习，这对于学生的数学思维能力发展具有一定的抑制作用。除此以外，在小学教育中，有一部分数学指导教师并不具备专业教学水平，这样的数学指导教师是无法通过恰当的教育方式来提高学生的综合素质的。

二、对我国小学阶段数学课堂教学中提高教学质量的有效措施进行分析

1.数学指导教师应该加强在课堂教学中与学生的互动交流

依照笔者十几年的数学教学经验，总结出这样一个提高学生数学成绩的教学方法。那就是数学指导教师必须要与学生在课堂中进行相互交流。通过这样的方式，数学指导教师可以了解到学生的数学知识点掌握情况，同时还能了解到学生的实际需求。与此同此，学生在与数学指导教师进行交流过程中，可以将令自身疑惑不解的部分反映出来，以供数学指导教师来进行课堂答疑环节。这种互动交流的数学教学方式，不仅能够提高数学指导教师的课堂教学效率，而且能够使学生与数学指导教师之间保持一个平等的关系。这种平等关系对于提高他们的数学学习兴趣，具有一定的推动作用。除此之外，数学指导教师在课堂教学工作中，应该以引导学生学习为主而不是一味地向学生灌输知识点。数学指导教师通过引导教学，使学生能够自主去进行数学问题深究。

2.数学指导教师应该以培养学生发散性思维为主

通过对小学生群体进行分析，我们会发现：小学生群体年纪尚幼，他们在思考一些问题时，不能够全面、深入地进行考虑。并且他们在解决数学问题时，只会机械性地按照数学课本上的知识点和例题，一步一步地进行数学题的解答。对于某些很简单的数学题型，他们也会列举出复杂的式子来进行解答。总结来说，就是学生在发散性思维方面比较欠缺，以至于他们无法从多个角度进行问题的分析。数学指导教师应该着重培养学生的这种学习能力，这对于学生的数学成绩提高方面具有很大优势。

3.数学指导教师应该不断改进自身的教学方法

数学指导教师在日常课堂教学工作中，需要不断进行自我反省，使自身的教学水平得到提高。并且，数学指导教师还要不断从周围环境中吸取良好的教学观念，使个人教学意识得到提高。另外，数学指导教师还要与时俱进，利用先进的教学设备来对学生进行数学课堂辅助教学。例如：多媒体设备。对于创新的教学方法实施方面，数学指导教师可以利用小组比拼、小组合作的方式，来让学生对数学课堂充满探索欲望，通过这种教学方法可以让学生在数学学习方面更主动。

三、结束语

综上所述，数学指导教师在课堂教学工作采取的教学方法是否具备科学性、合理性特点，对于学生的数学成绩具有直接的影响作用。因此，数学指导教师必须要不断进行教学模式的更新，利用创新的教学方式来使数学课堂教学质量越来越高。

参考文献：

[1]周静静.小学数学教学如何实现教学创新[J].数学学习与研究，2019（05）：110.

[2]白蕊.提高小学数学课堂教学质量的措施[J].科教导刊（下旬），2017（09）：124-125.