浅谈现代文阅读的点滴方法

马晓华

【摘要】阅读能力是语文素养的一种综合体现，阅读方法与技巧是提升阅读能力的必要途径。想要提高语文的综合素养，就必须注重阅读，尤其要掌握一定的阅读方法与技巧。

【关键词】现代文阅读  综合素养  方法  技巧  作用

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）52-0103-01

在现行课程标准的要求下，许多教师的课堂教学内容不断丰富，充实多样，他们用毕生的精力致力于教学工作，但就学生的学业来看，成绩下滑很快，卷面上阅读题部分出现大片空白，这对在语文课堂上施展浑身解数讲解的老师和埋头苦读的学生无疑是个极大的讽刺，所教知识不能更好的提升学生的能力和水平，寻其根本，就是语言基础不扎实，分析问题和解决问题的方法与技巧非常缺乏，写作中缺乏鲜活的素材。为此，笔者只对现代文阅读的一般性方法与技巧做一些粗略的归纳。

一、如何整体感知作品的内容

1.要明白整体感知哪些内容。学生读完一篇文章之后，它总会心中留下一些综合印象，但让他们具体进行梳理，又觉得有些困难，为此，在阅读中应有意识地关注如下内容。

①本文讲的是什么事或就什么事情阐述道理，抒发感情，即主要内容是什么。

②本文作者的立场、观点、情感、态度是怎样的，即什么立意。

③本文作者为表现主题，采用了哪些写作技巧，即文章的构思、手法。

④本文按照什么思路、运用什么顺序来组织段落的，段与段之间是什么关系。

2.掌握整体感知的一些途径，以最快的速度浏览完材料的标题、作者、内容、写作时间、文段出处、内容注释和主要信息。具体作用是：

①标题，一般文章的标题就是文眼，它常常或限定话题、或点明线索，或概括事件，或明确对象，或抒发情感。如鲁迅的《在百草园到三味书屋》就是一篇很典型的标题中点明写作线索的文章;光未然的《黄河颂》，其标题就点明了本文的情感基调及歌颂的对象。

②注释补充材料。现代文阅读需要一些背景材料作为依托，通过背景材料能獲取许多理解文意的信息，更好的把握文章主题。如高尔基的作品《海燕》。只有了解相关背景、材料，我们才能了解海燕的象征意义及文章深刻的思想。

③重点语句。对含义深刻的句子和在结构方面有特殊作用的句子，应该多加注意。主要包括：切纲提领的总领句、归纳总结句、过渡句、议论句等。

二、要把握文章的主旨

1.看标题。有些文章的标题就已点名了文章的范畴，如臧克家的《闻一多先生的想和做》，就是从闻一多先生作为学者和革命家谈他的“说”和“做”的特点。

2.看开头，有些文章开头就直奔主题，提出观点，切中论述要害。如《事物的正确答案不止一个》，开头的一道几何题就是直接告诉读者本文的论点就是“事物的正确答案不止一个”。

3.看结尾。有些文章，作者在末尾总收全文，昭彰显志、画龙点睛，进而升华主题。

4.看结构。部分课文的中心隐含在人物、事件或课文各段落之中，这就要先概括每段段意，再归纳中心，再由局部到整体概述。

5.看背景。了解文章的写作背景。如鲁迅先生的《孔乙己》这一课中不了解写作背景，就很难把握其“批判封建教育”这一主题。

6.看反复出现的论证性句子。文章的主旨句大都集中在议论性语句中，是作者观点的体现之处。

三、掌握一些常见的解题规律

1.从文体特点入手寻找解题思路。如议论文从其三要素入手——论点出现的位置、论点的句式特点;论据的形式及作用;论证方法的种类、特点及作用。小说从人物、故事情节与环境三要素入手——主人公、线索人物、叙述人的作用;故事情节四段的划分;环境的作用等。还有记叙文、说明文、散文，只要教师在平时的教学过程中遵从各类规律，有意引导学生进行相关考点的训练，那么一般考题学生都能解决。

2.从答题方法入手。如赏析一个句子时先从句式特点、所用修辞等表面特点入手，再细细揣摩重点词的妙用，所表达的意思或情感，最后再探究该句对主题的作用，触类旁通，此类问题也会得到解决。

3.从一般文章的重难点问题入手。如表现手法、重点句的作用、结构形式、语言特点等这些知识点都是教师在语文课上引导学生反复训练的重点，这也是各级各类语文考试中的考点。

4.阅读之后有何体会、见解时要注意观点正确、健康，注意言之有理。我们的课本所选的课文就是最好的范文，教师在平时的教学中应有意设置一些问题，通过具体的课文例举，让学生一节课中学到具体的知识，也让学生改变“课堂上所学内容与考试题目无关”的错误看法，从而让我们的课堂更具有实效性。

总之，上面所讲的这些方法并不适用于所有的现代文阅读，但只要是文章，就一定有符合一般要求的章法，只要我们掌握了一般的方法，会对我们的阅读理解有或多或少的帮助。

参考文献：

[1]胡正宏.现代文阅读理解指津[J].文教资料，2005（7）.