基于社会需求的中职德育教育模式探究

王玉珠

摘要：近年来随着中职院校不断扩招，生源素质不断降低，加上中职学生正值青春期，叛逆心比较重，文化基础薄弱，明辨是非的能力比较差，所以这让中职德育教育比普通高中更难。本文从社会需求的德育教育出发，探讨基于社会需求的中职德育教育模式的研究。

关键词：中职德育;教育模式;社会需求

1.社会需求的德育教育

1.1具有良好的道德品质

所谓先成人后成才，是指一个人只有具备了良好的道德品质，才能在这个基础上对社会产生积极的良性作用。近年来，随着社会主义经济的发展，很多人在面对经济利益的诱惑，都纷纷倒戈金钱一方，忽视了自己的所作所为是否违背了道德。这种行为一方面伤害了绝大多数人的利益，另一方面让很多不法分子趁虚而入。所以现阶段，社会对中职学生的素质要求，首先是要具有良好的道德品质，要求中职学生真真正正的做到自尊自爱，积极乐观，吃苦耐劳，诚实守信等。只有当中职学生具备了这些良好的品质，才会在工作和学习中，受人尊重，让人信赖。

1.2具有良好的职业道德

中职学生的最终目的是上岗，学生长期处在学校营造的学习氛围中，对于企业陌生的上司，艰苦的工作环境，或者是艰巨的工作任务，都缺乏一定的适应能力。在学校的学习过程中，学生可以犯错误，学校也会包容学生的小错误。但是在工作环境中，往往很小的错误就会造成巨大的经济利益损失。学生在学校可以懒惰，会有班主任催促学生学习，但是在企业学生懒惰就存在被开除的风险。所以社会对中职学生的需求是，要具备良好的职业道德，具备良好的工作适应能力。只有这样，学生才能在进入岗位的时候不被企业淘汰。

1.3需要创新型人才

现阶段社会经济发展正处于一个转型和改革的阶段，传统的思维模式很难在经济环境中求得稳定的生存发展空间，所以社会需要更多创新型人才。职业教育主要是以就业为主导的教育，所以在德育教育中没有强调对创新能力的培养。所以根据社会对人才的要求，中职院校应该要用发展的眼光培养中职学生的创新能力。

2.中职学校德育教育现状

首先是教育模式死板。由于中职院校的主要目的是培养上岗人才，所以在教学过程中，主要以专业技术技能的培训为主，没有将学生的德育教育作为重点来考虑，在德育教育的方法上，采用的还是传统的灌输式教学模式。其次是学生正值青春期，个性非常鲜明，不喜欢老一套的死板的说教方法，这种灌输式的教学模式与青春期学生的个性不符合，所以学生往往对教师所说的理论置若罔闻，德育教育的效果也比较差。

3.基于社会需求的中职德育教育模式探究

3.1适应市场要求，培养良好的道德品质

近年来，市场经济变幻莫测，社会需求反应了经济要求，所以基于社会需求的中职德育教育模式，应该以社会工作需求为主导，来培养学生的德育能力。

首先为了积极响应党的十八大的号召，中职院校可以在德育教育中，融入社会主义核心价值观的教育，培养学生爱国，敬业，诚信，友善的价值标准。

其次随着市场经济的变化而增加德育教育的内容，比如前几年的豆腐渣工程，豆腐渣工程表面上反应出来的是用料问题，施工问题但是本质上是诚信问题，职业道德问题。所以中职德育教育可以结合时事热点，为学生剖析德育教育内容，引导学生养成良好的道德品质。

3.2结合学生的特点，培养学生的职业道德素养

青春期的中职学生，由于中考失利，文化基础薄弱，行为习惯比较差，所以存在多多少少的心理健康问题。其次中职学生通过手机每天都接触到大量的信息，这些信息有的是负面的，有的是正面的，不少学生受到了外来文化的影响与冲击，造成了学生三观的扭曲。最后中职学生比较喜欢一些喜闻乐见的教学方式，不喜欢传统说教式的教学方式。所以要在中职学校开展德育教育，教师首先要结合学生的特点，结合社会对学生的职业要求，去培养学生的职业道德素养，培养学生的工作适应能力。只有这样，学生去到了企业工作环境中，才不会被淘汰。

首先是理论与实际相结合，中职德育教师可以为学生设置不同的现实情境。让学生在情境当中，学会用不同的办法，提高自身的职业道德素养，提高自身的适应能力。 比如教师可以设置一个场景，你在上班的过程中，兢兢业业，但是同事却处处针对你，甚至有时候说话讽刺你，你应该如何在工作中适应。或者是你的工作能力尚可，需要学习的东西还有很多，但是领导总是让你无条件的加班，你应该如何处理。通过设置场景，教师可以引导学生去分析并且解决这些实际問题。最终学生能否真正适应企业的工作环境，还需要在顶岗实习阶段才能看得出来。德育教师必须要在顶岗实习阶段对学生的工作情况进行监督，尽可能在实习阶段引导学生如何解决实际问题，培养学生的工作适应能力，强化学生爱岗敬业的意识。

其次是用学生喜闻乐见的方式去教导学生，学生在初中学习阶段学习习惯不太好，个性又鲜明，喜欢实际操作多过于理论说教，所以教师在培养学生的工作适应能力，职业道德素养的时候，教师可以为学生模拟企业工作室，并且按照企业工作室的要求去严格要求学生。让学生在模拟的工作室中，培养学生的工作适应能力，强化学生的职业道德意识。

3.3重视创新能力的培养

在中职德育教育中培养学生的创新能力，首先第一步教师需要引导学生发挥自己的主观能动性，所以教师在教学过程中首先要引用新的教学方式，让学生成为学习的主人。

比如采用翻转课堂与微课相结合的教学模式，教师为学生拍摄5分钟左右的微课视频，或者让学生自己去网络上搜索视频对德育知识进行学习，然后在课堂上教师为学生创设良好的交谈氛围，鼓励学生在课堂上畅所欲言，表达自己的所思所想，鼓励学生用创新的眼光去发现问题，解决问题。只有这样，学生才能够不断激发自己的创造力和想象力去解决实际的问题。创新能力的培养不是一蹴而就的，所以教师在德育教育上，应该及时将学生的主体地位还给学生，并且激发学生的想象力与创造力。长此以往，学生才会在潜移默化中，养成用创新的眼光解决实际问题的能力。

4.总结

德育教育是教育之本，中职德育教育只有结合社会对德育教育的要求，理论联系实际，与时俱进，才能抓紧社会发展的买币，才能培养出道德行为品质良好，工作适应能力强，有创新能力的人才。

参考文献：

[1]刘晓颖.以社会需求为导向，创新中职德育教育模式[J].才智，2019（06）：136.

[2]王更生.探讨中职德育教育与学生学习兴趣[J].课程教育研究，2019（06）：71.