新课改下高中历史教学存在的问题及其对策析论

田飞

摘要：近几年来我国的教育事业在飞速进步，新课程改革也在如火如荼的进行中。尤其是在高中历史教学过程中，新课改教育背景下，表现出许多的不足与问题。综上所述，本文将针对新课改下高中历史教学中存在的问题进行分析并提出相应的对策与建议。

关键词：新课改;高中历史;问题;对策

前言：

自进行新课程改革以来，为高中历史教育质量带来了飞跃式的提升。历史学科不仅可以大幅增强学生对中国传统文化的理解与喜爱，还可增加学生自身的民族自豪感与对国家的热爱。然而从目前的高中历史教育成果来看，基于新课改背景下的历史教学还缺乏一定的有效性，只有不断创新才能提升教学效果。

一、新课改下高中历史教学存在的问题

（一）高中历史教学观念

虽然新课改正应用在高中历史的教学过程中，但传统的教学观念在人们脑海中根深蒂固，大部分高中的历史教学依然遵循着“教师为主，教科书为主”的教学观念，从而完全忽视了学生在高中历史教学整体关系中的地位与可发挥的巨大潜力。另外部分教师强化了自身在高中历史教学中占据的主体位置，无法让学生真正参与到教学的过程中，这也是导致学生不能自主思考、举一反三的主要原因。传统的应试教育理念仍然盛行在高中历史的教育过程中，学生的自主思维被严重束缚，从而不能更好地掌握历史知识的完整体系。

（二）高中历史教学方法

基于部分教师的从传统历史教学观念，使得教学方法陈旧。学生在死板的历史教学课堂中无法参与历史教学的各项训练，导致历史知识点生疏、无法掌握高效的学习技巧。而对于历史课程设置方面来说，目前很多教师采用的课程设置方法无法为学生建立独立的历史体系处理系统，导致学生无法做到历史相关知识点的自主衔接。教师在进行高中历史课程设置的过程中，也无法根据学生的实际历史学习需求形成有效的教学型课程设置体系。

二、新课改下高中历史教学问题对策

基于新课改的背景下，针对上述高中历史教学过程中出现的诸多问题，只有将其解决并创新，才能突破目前教学过程中存在的局限，提升教学质量，使学生更好地掌握历史课程中的知识点，提升其历史成绩。

（一）转换教学观念

部分教学之所以会保留传统的教学观念，是因为其认知出现一定程度的偏差。部分教师认为，历史教学只是将中国历史的知识的概述教授给学生，学生将考试相关知识点死记硬背，才能获得完美的成绩。采用这种教学观念的后果只会不断降低学生对历史学科的学习兴趣。要想转换传统的教学观念，必须先打破这一认知。应意识到，在进行历史学习的过程中，学生需要培养自身的学习兴趣，要将学生当做历史教学过程中的唯一主体，应站在学生的学习角度出发，才能加强历史教学的整体效果。因此，教师应打破自身的传统观念、认知，将历史课本认真钻研。例如教师在进行“中午甲午战争”相关历史知识的教学过程中，首先应将传统的教学观念进行分许与批判，教师应在课堂中引导学生对近代、现代等社会的发展观念进行全方位的剖析与研究。通过这样的方式，学生才能真正掌握课程的相关知识，还能在脑海中构建完整的历史逻辑体系，做到知識点的充分渗透与了解。

（二）创新教学方法

在对高中历史教学方法进行创新的过程中，应不断提升学生的课程参与度。教师可采用新型的问题教学方法，从而将传统的教学方式进行创新。首先在课堂中，教师应营造活跃、轻松的课堂气氛，才能使学生全身心地投入到课堂与学习中。要想实施问题教学法，课堂的气氛是重要因素，还能大幅增强学生的自我表达程度[2]，为其营造浓厚的历史学习氛围。例如教师在进行“北伐战争”相关知识的教学过程中，应采纳学生的各种意见，在课堂中形成良好的互动与沟通模式。其次，教师应在课堂中创设适宜的问题情境，同时这也对教师的职业素养提出了更高的要求，还需要其熟练的掌握教材。例如教师在教授“十月革命”相关的历史知识过程中，教师可以在课堂中为学生提出问题：“加入你身处当时的历史环境中，你希望政府做出哪些改变？”通过类似开放性的问题提出，学生可以不断将自身的学习思维进行开拓，并形成良好的思考习惯，从而加深对历史课程的喜爱与了解。另外，教师还要不断地为学生拓展历史信息量，应将教材作为教学的主要参考内容，通过横向与纵向的方式将历史只是带你拓展与延伸，从而将历史教学的各类研究信息与结果融入的教学当中，方能提升教学质量与内涵。

结语：

在目前的新课改背景下，高中历史教学的教学观念与教学方法还存在着较多问题，教师应将自身的教学观念不断转换，将教学方法创新，并采用新型的教学模式与手段，才能将高中历史现存的各种问题有效解决，从而促进高中历史教学质量得到进一步的提升。

参考文献：

[1]许明华.  多媒体环境下高中历史教学存在的问题及其对策析论[J].  理论观察，2014（02）：174-175.

[2]许明华.  新课改下高中历史教学存在的问题及其对策析论[J].  齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2014（02）：135-136.

[3]陈立生.  多媒体环境下高中历史教学存在的问题及其对策析论[J].  华夏教师，2017（07）：20.