基于学生核心素养发展的“潜能德育”活动统整课程的实践研究——以江苏省扬州旅游商贸学校为例

文 / 余锋

一、研究背景

（一）中职生素养发展的需要

当前中职生多为中考落榜生群体，他们存在着缺乏自信、自暴自弃、精神不振等自我认知和自我发展动力不足的问题，也存在着如抽烟、打架、撒谎等行为习惯，这些问题严重制约着他们的素养成长。为中职生自我教育、自主成长找到有效的素养发展之路，成为当前中职德育聚焦的热点和难点。以活动为抓手，统整多方资源，构架课程体系，是新时期中职德育激发学生潜能、促进学生核心素养自主发展的一种德育新思维。

（二）主体发展性德育的呼唤

传统的约束性道德教育面对中职生问题凸显心有余而力不足，中职德育正切实呼唤主体发展性的现代德育。“潜能德育”坚持以人为本、激发德育潜能的原则，即从学生具体的实际出发，在学生的文化、劳动、活动等方面实施有目的、有计划、有项目、有执行力的德育推动，通过主动地、系统地、持续地、全方位地培养、开发、挖掘德育潜能对学生进行思想品德教育，使学生品德水平有效提升。通过活动体验让德育走进学生心灵，满足学生核心素养自主发展的需要，是“潜能德育”的重要内涵。

（三）活动实效最大化的必然

没有活动就没有教育，活动是德育工作的载体。但单一的碎片化的活动很难从整体上实现学生素养发展的最大化，以致学校德育难以满足国家、社会、企业对人才培养的质量需求。“潜能德育”活动课程，紧紧围绕激发学生自主成长、素养发展的内在动力，把教学活动、文体活动、体力劳动、技能活动、心理教育、社会实践和主题教育等内容有效地串连起来，使学校德育构成一个有机的活动整体，实现集体行动、课堂上下联动、校园内外互动，真正让德育在统整课程中动起来、活起来。

二、课程统整

江苏省扬州旅游商贸学校的前身可追溯到明清时期的梅花书院，书院内有仁字碑、礼字碑，倡导“入礼门、树仁心、走义路”的德育理念。清朝著名桐城派文学家姚鼐执任掌院时，提出了“与时俱进”的校训。针对中职生的群体特征和个性特点，学校传承了梅花精神，提出了“与时俱进、自强不息”的校训，并以梅品树人，激发学生的道德发展潜能，构建了包括校园文化、行为规范、特色活动、技能训练和评价机制在内的“潜能德育”育人体系，培养学生自信、自律、自觉、自立、自强（“五自”）的优秀品质。

针对学生存在的自我认识不足、行为习惯偏常、发展动力不足等严重影响学生核心素养自主发展的问题，“潜能德育”以问题为导向，充分利用学生在这个年龄阶段向上、向善、可塑性强的共性特点，激发学生道德成长的内在潜能，促进学生自主成长。基于生活、文化、知识、劳动等内容，借鉴企业、军队等教育与管理上的经验、做法，整合德育资源。“潜能德育”对德育活动进行了课程统整，实施了以激发学生自主成长、发展学生核心素养为课程宗旨，以培育学生自信、自律、自觉、自立、自强为课程目标，以“三规”修身、内省自律、自主管理、榜样励志、实践体验、技艺筑梦、七彩社团、扬帆起航等为类别的“潜能德育”活动统整课程（见表）。

三、课程实践

在“潜能德育”活动统整课程的实践中，针对学生散漫放任、我行我素、目无法纪等问题，开展“三规”教育活动；针对学生自我反思、内省自制力不足等问题，开展内省自律的活动；为了培育和提升学生自主管理的能力，实施自主管理活动；为了解决学生发展动力不足的问题，统整成长动力特训、“阳光跑操”等榜样励志的活动；为了培养和提升学生的劳动、社会实践的能力，开展“一人一责”劳动、“梅香扬城”志愿服务等实践体验活动；为了展现学生自信、激励学生自强，开展技艺筑梦的活动；为了培养学生的综合能力、提升学生的综合素养，开展丰富多彩的社团活动；为了帮助学生解决心理烦恼，开启了心理导航的活动。以部分特色活动为例，“潜能德育”活动统整课程的实践如下：

“潜能德育”活动统整课程表

（—）“三规”教育在修身，“每日一省”助自律

“三规”是指军规、法规、弟子规。学校借鉴“西点”军校管理理念吸取军规教育精髓，制定了《学生一日行为规范十八条例》，对学生严格管理。特别是在入学军训期间，对新生开展学军规知识竞赛，让规范意识入心入脑，让规范条例渗透在学生的日常行为中。学校与扬州市人民检察院开展“检校共建”，围绕学生打架斗殴、盗窃、校园欺凌、性侵等违法犯罪等内容开展“法治课间餐”活动，通过播放微电影和讲座的方式，增强学生的守法意识和自我防护能力。学校还组织学生走进扬州看守所开展法制警示教育，进一步增强学生的法制观念和遵纪守法意识。为了让学生学君子品、做有德人，学校编制了《激情早读》校本教材，《弟子规》是其中的主要内容，每天学生早读《弟子规》，系部班级开展《弟子规》的朗读比赛，学校还举行经典诵读大赛，有效提升了学生做人、做事的素养。

苏霍姆林斯基说过，“真正的教育是自我教育。”而真正的自我教育离不开深刻的自我反思。为了培养学生的自我反思能力、满足学生自主教育的成长需求，学校以《论语·学而》中“吾日三省吾身”自我反省的教育思想为指导，以《学生一日行为规范十八条例》为依据，编制了《每日一省素养成长手册》让学生进行“每日一省”。新学期开学每个学生一册，每个学生每天完成一页的行为反省。手册反省中包括了从一天早到晚的按时起床、准时到校、胸牌佩戴、激情早读、阳光跑操、文明静校等共计30项内容，每天晚上学生对照《学生一日行为十八条例》规范标准，从行为、态度、情感等多方位、多视角进行自我反省，发现一日亮点，找出今日存在的不足，做好明天的行为矫正，养成良好的行为习惯。学工处和系部对各班级学生的《每日一省素养成长手册》有检查、有考核、有评比，从而让学生的“每日一省”能落实，见效果。

（二）自主管理育自立，榜样励志有动力

学生自主发展离不开自主管理，学生的核心素养需要通过自主管理去培养和提升。学校借鉴军校管理做法，研发了让住校生自主参与的“连排自管”活动。自管会下设宿管部和督察部两个分支部门，协同参与住校生一日常规管理工作。住校生实行“连长”（相当于主席）负责制，住校生以“连”为建制，下设以班级为单位的若干个“排”，“排长”对“连长”负责。每学期 “连长”和“排长”由民主选举产生，并组建新的自管会。每天“连长”率“排长”，参与从宿舍起床、“阳光晨跑”、内务检查、午间静校、用膳督察、晚修管理、校园巡查到晚上宿舍查房管等住校生一日生活、学习管理的全过程。“连排自管”为学生搭建了一个自主成长锻炼提升的平台。如晚修管理，“排长”需要按时组织，并维持好教室自习的纪律，如有讲话、吵闹、玩手机、睡觉等问题出现时，“排长”需要及时处理，问题的解决需要“排长”有较强的自律能力、分析问题能力、沟通协调能力和合理解决问题能力，管理好晚自习这一个环节，就足以挑战“排长”在自管会的工作自立能力。

为了推动全体学生核心素养的提升，实现共同成长，学校研发了“最美旅商人”评选活动和“校友讲坛”活动，为学生成长树立身边的榜样。这些榜样贴近学生、贴近生活，极容易为学生所接受。靠近甚至超越榜样的目标对学生来讲并不是高不可攀的目标，这就使榜样成为了激励学生成长的一种动力。学校每周评选班级“最美旅商人”，每月评选学校“最美旅商人”，每学期评选出“最美旅商人”（“十佳学生”）。周、月、学期的“最美旅商人”持续激发学生成长的正能量，营造出向善、向上、向强的校园环境氛围。学校还定期邀请事业有成的校友回母校作报告，讲座内容为创业经历与经验、职场技能与素质、成功智慧与体会以及职业生涯的规划与发展等，活动能大大激发学生的斗志，增强他们的信心，并更加坚定“出扬州旅游商贸学校必有用”的成才信念，让他们把学校对学生核心素养的培育转化为学生自主发展的内在需求。

（三）素养培育靠实践，技艺筑梦重体验

发展学生的核心素养是指学生应具备能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。发展学生的核心素养，离不开说教，更要靠实践。新修订的《中等职业学校德育大纲》指出，中等职业学校德育目标是把学生培养成敬业爱岗、诚信友善，具有社会责任感、创新精神和实践能力的高素质劳动者和技术技能人才。可见能劳动、会劳动是中职生素养发展的重要目标。为了激发学生的劳动意识、劳动能力，形成良好的劳动心理、劳动习惯，学校借鉴日本企业的“5S”目标管理机制，学校创设了独具特色的“一人一责”卫生劳动模式。其做法是，全校卫生细化到班级，班级细化到学生和班主任，做到每天师生同劳动，班级人人有事做、事事有人做。学校对劳动过程有要求，如校园“包干区”的打扫要求带领班级学生整队去、排队回，要统一右手拿扫把，左手拿畚箕，卫生工具要有序摆放在指定的卫生角，劳动时不得追逐打闹或做其他无关之事。而对室内瓷砖地板要求一律用抹布。学生干部会随机检查，检查结果每天评比并及时公布。

学校学生技能展示搭建各种平台，每周有技能“周周练”，学生必须按照一周技能项目练习的要求达标，并评选周冠军。每年学校举行“潜能教育”成果大型展示活动，技能方阵尽显学生的拿手好戏，成了活动展示的亮点节目。每年定期举办一次技能“双杯赛”大比武，“双杯赛”是指高一年级学生的“能手杯”、高二年级学生的“成才杯”，比赛以展示技能、展示自我为主题。特别要提的是，“双杯赛”中设有师生搭档同台赛，即师生同台练技能、赛技能，有效激发了学生学技能、练技能、专技能的兴趣。此外，受综艺节目《中国梦想秀》创意的启发，学校还研发了特色的“校园梦想秀”活动，搭建秀梦想的舞台。“校园梦想秀”由团委主办、各系部轮流承办，每周三下午举行。活动内容包括技能、才艺展示，完全由学生组织、主持、自导、自编、自演、自评，学生在活动体验中，不断提升组织、沟通、合作、协调等适应社会发展的关键能力。

（四）自主发展看社团，心理健康有导航

学生社团活动是校园文化及德育的重要载体，是发展学生核心素养的重要途径。目前学校拥有教师指导、学生组织的系部及校级社团120多个，成为学生第二课堂活动的主阵地，对学生的自主发展发挥着重要的作用。学校大力支持特色社团的建设和发展，以绿杨“邮”情社团活动为例，多年来其活动有力地推动了校园文化建设，成了一道靓丽的独特文化风景。方寸之间，自有天地。该活动以“歌吹是扬州”为主旨，通过开设“文化扬州邮品展”，组织学生参加省、市集邮协会和扬州市教育局组织的各项集邮活动，并开展集邮知识竞赛、集邮征文、集邮演讲、集邮展览、一页邮集制作竞赛。在绿杨“邮”情社团活动中，学生通过“话说一段历史，描绘一个情景，抒发一种感情”挖掘丰富的科学文化内涵，在方寸之间寻找快乐天地。因为该社团的特色活动，近年来，扬州市集邮协会授予学校“青少年集邮活动示范基地”的称号，学校还连续多年被评为省、市集邮协会先进单位。

为了激发学生青春的正能量，助力学生树立良好的职业心态和职业道德，学校定期为学生举办青春系列专题讲座活动，其代表性的活动有“呵护青春”生理健康和“青春心航线”心理健康教育活动。“呵护青春”生理健康教育活动主要向学生进行性知识、性道德与法制、性心理卫生的专题讲座，该活动满足了青少年对性生理、性心理知识的需求，促进了学生崇高理想、良好道德品质和职业精神的形成。由于家庭、社会等多方面的原因，中职学校成了学生心理问题的重灾区。为了帮助中职生树立自信，走出依赖、焦虑、抗挫力差等不良的心理阴影，培养自立、自强的职业精神，学校不定期邀请心理健康专家对学生开展青春期心理健康方面的专题讲座，解答学生遇到的心理问题和心理困扰，帮助学生在心理上获得成长自由，培养健康、阳光、向上的未来职场人。

四、实践成效

近年来，“潜能德育”活动统整课程的实践取得了显著成效，学生的整体素养、综合思维方式、创新精神和职业能力得到了很大提升。“潜能德育”活动课程的统整与实践，践行了立德树人的教育理念，为中职学校活动课程的构建与实施树起了一面旗帜。

（一）学生从自信逐渐走向自觉

培养了学生自信心，提升了学生自律性，初步实现了人人礼貌待人，宿舍整洁优雅，跑操天天砺志，卫生劳动有序，早读激情四射，上课认真专注。文明风采大赛、“运河情”大赛成绩不断刷新。

（二）学生从自立逐渐走向自强

至今学校连续四年对口单招本科升学率位居扬州市第一。技能大赛成绩突出，连年被市局表彰为职校技能大赛先进学校。近年来，毕业生总就业率达98%以上，不少毕业生走进了人民大会堂、钓鱼台国宾馆、外交部、上海铁路局等单位，实现了高端就业。

（三）学校从省内一流到国内知名

近年来，学校被江苏省职教学会德工委评为“江苏省职业教育德育特色学校”，被江苏省教育厅评为“江苏省中等职业学校德育工作先进集体”和“高水平现代化职业学校”，还被人社部和教育部联合表彰为“全国教育系统先进集体”。2016年被教育部表彰为“国防教育特色学校”。