破局乡村教育 成就“寒门学子”——“三位一体”成长体验式教学法纪实

文 | 张有成

随着社会的发展，农村处于变革的转型期，中华优秀传统文化的缺失十分明显，乡村穷家富养、寒门败子现象屡有发生，这与立德树人的育人目标相距甚远。

为加强农村学生的“养成教育”，让孩子们健康快乐成长，为实现农村初级中学育人途径多元化，地处祖国西南边陲、与缅甸接壤的腾冲市曲石中学结合本地实际，在趣味教学、家校共育、假期修养、励志实践等方面逐渐探索出了一套家庭、学校、社区“三位一体”共同成长的体验式教学法，摸索出破解当前乡村教育难题之路。

“家长体验日”实现家校共育

农村教育是一个综合性的教育体系。一般来说，农村家长文化水平低，家庭教育缺失，家校教育不同步，家校矛盾大。针对这种情况，曲石中学从“家长体验日”活动入手，从营造学生良好家庭环境入手，引导家长和学生一起养成良好习惯，提升个人修养，形成了教育从父母抓起的共育模式。

家长体验日活动将家长到校后在生活方面、学习方面、行为习惯等做了细化要求，并要求班主任事先对家长做好相关解释和说明，让家长能全面参与、深度参加体验活动。在“家长体验日活动”实施上，每年每班每周安排一名学生家长自愿到校体验一次，家长全程体验寄宿制学校的方方面面，深入了解学校的管理方式、服务方式。学校集中对家长进行相关行为习惯、家庭教育方法培训，引导家长树立正确的价值观、人才观，提高家长教育子女的能力和水平。家校双方根据体验探讨具有针对性的教育策略。

家庭、学校、社区“三位一体”有机配合，形成了教育合力，创新了家校互动模式。从教师的角度来说，家长在学校，对教师起到了一定的监督作用，克服了教师教学时间、教学内容的随意性，促进了教师教学的发展，提高了学校教育教学质量，特别是综合课、实践课、学生特长辅导等教育教学内容，效果尤为明显。另一方面，学生要进行“养成教育”，新时代的家长也要进行“养成教育”。家长到学校后，学校教师通过与家长座谈、提要求，讲解、做示范，以及家长与学生之间的互相监督等方式，促进了学生、家长的“养成教育”。家长、社会对学校的误解、埋怨很大程度上是因为他们对学校工作、对孩子在学校的具体表现不了解造成的，家长走进学校以后很大程度上避免了这些问题，降低了家长、社会对学校的误解，同样，教师也多了一条理解家长，了解社会的渠道。学校、家长、社会互相了解、理解，达到“校区共进”“校区和谐”的目的，最大程度改善了教育外部环境。

“研学旅行”增强学生对乡村文化的自信

本地乡土文化历史知识的缺失也是制约当下农村孩子发展的一个重要因素。多数农村孩子对自己居住地的历史文化缺乏了解和认知，热爱家乡、热爱祖国无从谈起，家国情怀观念模糊。

曲石中学注重帮助学生对居住地乡土历史文化的挖掘，聘请当地知名历史文化学者进行专题研究，并择定历史事件和历史人物进行教材编写，对学生进行实时实地的乡土文化知识的普及。学校根据农村学校实情和农村孩子的成长环境问题，将暑假期间教育和管理问题有机结合进了每年暑期的“根源故里、青春飞扬”夏令营活动中。

通过与校外专家学者互动，对本县本乡镇特存的历史文化特色资源进行梳理，根据“去粗取精、理趣并举”的原则共梳理出了以“根源故里，青春飞扬”为大主题，以“古道风雨，抗战故事”“千年古道边关，百年翡翠商城，今朝锦绣腾冲”“重走茶马古道，感悟丝路文化”“民国元老李根源，大众哲学艾思奇”为主要内容的乡土文化教育。不仅对学生进行了理趣教育，而且让部分学生家长参与，进一步深化了“三位一体”的教育方法。按照生活能力的锻炼和培养、人际关系的培养、团队精神的培养、爱国精神的培养、感恩励志教育、理想教育、国学培训、竞技培训等方面进行小组活动，让学生在实践中接受文化知识的熏陶。

学生研学旅行

以集体旅行、集中食宿方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的教育活动，使学校教育和校外教育有机衔接起来，既解决了假期留守儿童无人管理及农村家长假期不会管理或没有时间管理孩子的问题，又将农村学生的乡村文化与良好家风家教有机结合，创新了德育模式，把立德树人落到了实处。

树立“登山精神”，涵养“家国情怀”

学校所在地的高黎贡山是中国国家级自然保护区、世界生物圈保护区、三江并流世界自然遗产的重要组成部分，是具有国际意义的陆地生物多样性关键地区，是具有国际重要意义的A级保护区，有“世界物种基因库”“世界自然博物馆”“生命的避难所”“野生动物的乐园”“哺乳类动物祖先的发源地”“东亚植物区系的摇篮”“人类的双面书架”的美称。学校充分挖掘高黎贡山资源，组织登山活动，在祖国大好河山中孕育莘莘学子的家国情怀。

攀登高黎贡山活动把课堂延伸到大自然，从而达到了解大自然，保护大自然，开阔视野，增长见识的目的。同时，也是把课堂延伸到社会家庭中的另一种尝试，促进了家校互动，加深了学校、老师和家长之间的感情，让家长和学生互相理解、鼓励，使亲子教育活动扎实有效；活动促进了师生的感情交流，营造班级团结和谐的氛围，提升师生之间的友谊。在亦教亦乐的过程中，增强了学生身体素质，磨砺了学生意志，开阔了学生胸怀，挑战了自我，形成了学生和家长之间“没有翻不过去的山、没有考不好的中考，没有战胜不了的困难”的登山精神，减轻学生心理压力，为学生和家长树立了任何考试都是人生考试的正确人生态度。

“三位一体”打造教育创新靓丽名片

“三位一体”体验式教育大幅提升了学生的综合素质和能力、家长的素质和理念、学校的教育教学质量，近几年我校取得的优异成绩就是最好的证明。

十年来，曲石中学中考位居保山市（地级市）榜首，引领了保山市的初中教育发展，促进了城乡教育的均衡发展。每年数十所省内外学校到校交流、学习。近三年，学校先后获得“云南省绿色学校”“语言文字示范校”等荣誉称号。

“三位一体”体验式教学法直面学校办学中的现实问题，充分挖掘整理了乡土历史文化资源，并将之提升到家国情怀培养的高度进行校本化开发，具有创新性。“三位一体”体验式教学法经验对农村学校办学具有良好的参考价值，腾冲市第四中学和腾冲市团田中学等多所学校在“三位一体”成长体验式教学法的应用实践中全面提升了学生的综合素质，带动了学校、家庭、社区共同成长，营造出良好的教育创新氛围。