基于核心素养的高中数学教学思考

毛学强

(泉州市培元中学 福建泉州 362000)

核心素养在数学教学过程中，是数学本质与教学思想的体现，数学教学过程中，教学目标和教学内容都与数学核心素养相关联，核心素养有助于教师理解数学学科的本质特性，有助于教师进行数学教学设计，同时能够做出正确的数学评价[1]。核心素养在各个学科的学习过程中，都有着非凡的意义，学生在学习过程中，逐步养成核心素养。培养核心素养过程中，提高学生运算能力和逻辑思维能力等各方面数学技能，全面提升学生的数学学习能力。

一、发展核心素养的社会背景

我国有五千多年的历史，有优越的自然条件和丰厚的文化底蕴。随着我国经济快速发展和综合国力大力提升，国家对应用型、创新型人才的需求越来越迫切，所以我们要培养既能适合国情又能够与国际接轨的综合型人才，在高中阶段，就要对学生进行思想教育，让学生对以后的人生做好规划，学好专业课程，培养学生的民族自信心，把中华文化传承并发扬光大。

二、培养学生核心素养的意义

1.有助于素质教育的发展

我国传统教学中，存在着重视学生的学习成绩，忽视学生的素质培养的弊端，

这一弊端严重阻碍了素质教育的发展，核心素养是一直贯穿在学生的整个学习过程中，核心素养能够推进素质教育的进程，尽快使学生达到教学要求。

2.有助于学生提高数学的学习效率

在高中数学教学过程中，学生们学习数学主要是针对高考进行的，也为学

生们进一步深造和学习专业知识打基础。学生们如果理解高中数学的本质特征，掌握解决问题的方法，就会提高学习数学的学习效率。核心素养的培养可以让学生深刻理解这些知识，提高学习自主性，达到理想的学习效果。

3.体现数学教学的意义

数学教学的教学目标是：学生们在学习数学过程中，把理论知识应用到实践

中，促进我国科技发展，增强综合国力。在大多数人看来，数学学科就是做题，应付考试，没有什么实际应用的意义，这是对数学学科的一个误解，对学生进行数学核心素养的培养，可以改变学生的错误思想，对数学有个正确的了解，明确学习数学的重要性，提高学生学习自主性[2]。

三、数学核心素养内容

核心素养是将教育的层次从教育者本身提升到了社会层面。它要求教师要

“教书先育人”，加强学生的思想道德教育，改变了传统的以教授知识为主要目的的教学方式。

“数学核心素养”是指用数学的思维来思考问题，并且能够熟练运用数学语言表达思想，在这一过程中，逻辑思维清晰，条理严谨。数学核心素养的培养是教师在教学过程中，对学生潜移默化，逐步形成的熟练运用数学的综合能力。

四、教学案例分析

在高中数学学习阶段，立体几何对许多学生来说是个难点，在解决空间立体几何问题时，首先，通过观察图形，让学生初步了解立体几何；其次，详细读题，找出已知条件，引导学生构建空间几何框架，找出解决问题的方法，培养学生的逻辑思维能力。下面，我们就以四棱锥中平行位置关系为例，说明核心素养为基础的数学学习过程：

知识技能目标，教师现导入授课内容——了解空间线面平行、线线平行、面面平行等各种平行关系的定理和性质。

四棱锥P-ABCD中，底面AD∥BC，并且BC=3，AD=4，在这个四棱锥中存在哪些平行关系？画出图形，仔细观察，可以得出：BC∥平面PAD，AD∥平面PBC。

其次，在学习教材基础知识的同时，可以进一步对所学的知识进行扩展，比如：平面PAD与平面PBC，相交于直线m，那么m与BC位置关系，通过线面平行定理可知，m∥BC。

五、在高中数学教学中，培养学生核心素养的教学方式

1.抽象思维转化为形象思维，帮助学生培养数学思维能力。在高中数学知识中，有许多定义和概念非常抽象，学生们对这些知识感到陌生，难以理解，给学生学习带来许多困难。而学习数学是一个思维转换过程，所以在高中数学教学中，教师主要培养学生的数学思维，学生们不再用传统、单一的学习方式，而是具体的数学思维能力，增加学生学习数学的积极性。在讲“概率”时，学生们对“互斥事件”和“对立事件”概念容易混淆，教师在教学过程中，可以联系实际生活场景，让学生们亲身感受体验，帮助学生们更好的理解这些概念[3]。

2.在高中数学教学中，注重理论联系实际。数学知识和我们的生活息息相关，我们的生活离不开数学，数学知识也可以解释生活中的许多现象，在培养学生数学核心素养过程中，教师要培养学生理论联系实践的能力，让学生在实践中了解数学的真谛，把数学应用到实践中，能够帮助学生提高数学应用能力。进一步培养学生的数学核心素养。

3.将数学教学与知识来源的背景进行结合。数学是人们经过长期的探索和总结，得出的真理，在这个不断探索的过程中，数学教学日趋成熟。我国数学历史悠久，许多数学家为数学的发展做出很大的贡献，这些历史不但能够帮助学生理解所学的数学知识，还能激发学生学习数学的兴趣。比如：在讲“柱、锥、台、球的体积”时，教师可以给学生讲讲祖暅原理的知识及应用，帮助学生更好地理解椎体、球体的体积公式，同时再介绍一下祖冲之、祖暅相关数学史实，增强学生的民族自豪感，有利于提高学生的数学兴趣和学习动力。

4.实施研究性教学活动。在高中数学教学过程中，教师要培养学生的数学意识，提高学生的数学思维能力，达到培养数学核心素养的教学目标。在教学过程中，教师要开展研究性教学活动，教学内容是教师根据学生的学习特点制定的，学生们在教学活动中，能够很快理解并运用所学的知识，提高学生的数学核心素养，帮助学生全面提高数学水平。

结束语

总而言之，核心素养在数学教学过程中占主导地位，也是各个学科学习的核心内容，是每个学生应该具备的必备知识和关键能力，在高中数学教学中，教师要根据数学学科的特点，将核心素养的培养渗透到每一个教学环节中，在提高学生学习成绩的同时，提高学生核心素养能力，帮助学生全面发展，提高学生学习效率，同时努力做到落实“立德树人”这一根本任务，为国家和民族培养有用之才。