初中地理课堂活动的实践与思考

郑丽

摘要：在初中地理教学中，地理课堂活动的创设应结合新课程标准，通过学生全面多样的主体实践活动，促使他们的主体性、创新精神、实践能力及多方面素质的发展。因此，地理活动课堂不仅要重视学习结果，更要重视学习过程，重视学生的探索和直接经验的获得，重视地理核心素养的培养。本文着重探讨了初中地理课堂活动实践的几种形式，并提出了课堂活动中应注意的问题。

关键词：初中地理;课堂活动;活动形式;注意问题

中图分类号：G633.55文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2018）19-080-1

2014年以来，南京市地理小中考取消记分制，考察形式的改变使学生在地理课堂有了更多的机会去实践素质教育。因此，构建丰富多彩的地理课堂活动是新时期地理课堂的需求，也是新时期学生的需求。

一、地理课堂活动实践的几种形式

在地理教学中，课堂活动的开展，形式是多样的。活动形式可以有角色扮演、开展竞赛、模型制作、开展游戏等形式。

1.角色扮演。在角色扮演中，学生扮演的角色可以是“政府官员”、“跨国公司代表”、“生态学家”、“企业经理”、“工程师”等，甚至可以扮演、充当某些地理事物。比如在“经纬网”的课堂教学中，以课桌的横排为纬线，竖排为经线，学生的每个座位代表不同的位置，其中有一竖排的学生全戴上白色帽子，表示0°经线（本初子午线），有一横排的学生全戴上红色帽子，表示赤道……。在教师的指导下，通过角色扮演，这样不仅活跃课堂气氛、激发学生的活动热情，而且学生很快在扮演中发现知识，并且牢牢掌握东西半球划分、南北半球划分、利用经纬网找位置等知识。

2.开展竞赛。初中学生好胜心强。利用这样的心理特征，我们经常开展一些小组或者大组之间的比赛。例如：在熟悉34个省级行政区时明确比赛任务，学习完成之后进行拼图比赛。学习大洲和大洋时，先布置比赛任务，再研究七大洲、四大洋的位置关系，怎样迅速准确地完成拼图游戏的需求让学生主动探究、积极思考，学习之后的比赛顺利进行。对于一些比较简单的知识内容也可以采取这样的方法，先布置学习的任务并且宣布比赛规则，待学生完成学习之后进行竞赛，创设这样的竞赛情境有利于学生参与学习过程。

3.模型制作。模型制作七年级内容较多，八年级少了很多，为此我特地开发了八年级模型制作的内容。如八年级上册2.1《中国的地形和地势》一节，认识我国主要的山脉以及走向，如果按常规，老师带大家找找山脉，讲解一下会显得比较无趣。所以我就设计了一节模型制作的活动课，让他们自己认识中国的主要山脉。

首先我打印了一幅空白的中国政区图，让学生在上面填好省区名称，这算是对政区的一次复习，然后让学生对照课本最后一页的中国地形图，把我国主要的17座山脉用橡皮泥制作在中国政區图上。

这堂活动课即使是学困生参与度也很高。学生还暗暗调侃说，这哪里是地理课，分明就是手工课嘛。但是在活动过程中，学生却掌握了这些山脉的名称，走向，分布，海拔高度等地理知识。有的学生完成的很巧妙，特地用不同的颜色区分了不同海拔，还有的学生把雪山用白色橡皮泥表示。大多数作品令我惊叹不已。有些作品虽然不太美观，但是依然能看出认真程度。

4.开展游戏。地理课堂游戏是很受学生欢迎。七年级上册1.1《地球和地球仪》一节内容是利用经纬网定位，对于学生来说，经线纬线是很难区分的。为了降低学习难度，我设计了一个课堂救援游戏。课前把桌椅排成五行七列，每行代表一条纬线，每列代表一条经线，这样全班同学都有了自己的经纬度坐标。从A同学开始，开展救援大行动，A同学想要营救B同学，就要快速报出B同学的坐标，报对的话救援成功，报错的话救援失败。被救援成功的B同学接着营救C同学。以此类推。已经被救援成功的同学带上红帽子，不能重复被救援。这样每个同学的坐标都会被报一遍。每个坐标在每个同学的心里都被计算了一遍，一场游戏下来，对于经纬度坐标学生就非常熟悉了。这个游戏缓解了学生学习经纬线的畏难情绪。玩的时候学生的积极性很高，比起在地球仪上找城市读坐标，这个游戏让经纬网有了更切实的意义，每个同学不仅熟知自己的坐标，一节课又不停地计算着别的同学的坐标，掌握的也更扎实一些。

二、地理课堂活动中应注意的问题

在初中地理教学中，地理课堂活动也不是最完美的学习方式，他也有众多的缺点亟待解决。主要问题如下：

1.活动的时候课堂容易乱。这是教师不爱组织活动课的最大原因。初中生毕竟还是孩子，放出去容易收回来难。所以组织活动课需要教师有极大的耐心和信心，需要老师花更多的心思来设计活动的方案，设计有难度的启智的问题让学生思考，使学生专注于活动的主题内容，尽可能少的分心。

2.活动的时候容易教学意外频发。例如有一次组织学生制作中国主要山脉，有的学生带的橡皮泥特别稀，在制作的时候粘得满手都是，根本没办法成型。这就需要教师及时来救火，想办法找各种材料来中和。

3.有时候活动达不到预期的目的。有些活动在设计方案的时候想的很好，可是实施起来达不到预期的目的，这就需要随时调整方案，组织活动的教师要随时思考怎么变化，不能一成不变的按计划执行。

著名教育家陶行知先生提出“教、学、做合一”，也就是说教、学、做三者是不可分割的，做是教的中心，也是学的中心，所以教师要不断学习，更新知识，拓宽视野，用新的教学理念来指导教学实践，用勤奋和智慧在教学实践中不断探索，改变我们的教学方法和教学手段，从而使学生对理论的认识超出机械记忆的水平，达到理解和运用的层次，真正实现教学活动化，活动教学化。