多元化教学法在高中物理教学中的应用探究

徐积风

摘 要：在新课程改革思想的影响下，多元化教学法越来越受到广大教师的欢迎与青睐。多元化教学法在高中物理教学中的有效应用，不仅有助于激发学生学习物理的热情，还能有效地提高物理教学的有效性。基于此，先指出了多元化教学法在高中物理教学中应用的意义，再从创设生动的教学情境、开展小组合作学习等方面论述了多元化教学法在高中物理教学中应用的有效策略，以期给各位读者带来一些思考。

关键词：物理；高中；多元化

一、多元化教学法在高中物理教学中应用的意义

1.有利于提高高中物理教学质量

随着社会的飞速发展以及教育体制改革的不断深入，学校对教学质量提出了更高的要求。然而，有些教师在高中物理教学过程中依旧没有摒弃传统的教学模式，没有积极地革新教学方法与教学手段，这不仅不利于满足学生的实际需求，还不利于提高物理教学的有效性，针对这种情况，教师积极主动地运用多元化教学法就能发挥出很多优势。教师在物理教学过程中通过创新教学内容、丰富教学形式的方式从多个角度以及多个层面对学生进行系统地立体地教育，这不仅有利于提高学生的综合素质，还能对高中物理教学质量的提升起到助推作用。

2.有利于激发学生的学习兴趣

教师在高中物理教学过程中往往发现学生对所学知识不感兴趣，如果学生对物理学习不感兴趣或者对学习物理的兴趣不够浓厚，那么，这不仅会影响学生学习物理的积极性与自主性，还会使他们失去学习物理的动力。之所以会出现这样的情况，主要原因是教师在物理教学过程中采取的教学方法过于单一、过于陈旧。这时，教师若能使多元化教学法与高中物理教学有效地结合在一起，那么就会在一定程度上缓解这一问题。

二、多元化教学法在高中物理教学中应用的策略

1.创设生动的教学情境，激发学生的探究欲

众所周知，充满激情与活力的高中生，由于思维较为活跃、想象力也较为丰富，对周围事物充满了好奇心。基于此，教师可以在高中物理教学的过程中以高中生身心特点为参考，以“趣味性、启发性”为原则来创设与所学内容相关的教学情境。例如，在开展人教版高中物理必修一第二章第四节“自由落体运动”这一知识点的讲授时，我以学生的实际情况为立足点，从本节知识“自由落体运动”的教学重点与难点出发，并结合学生的身心特点，以现代信息技术为媒介从而使情境教学法与“自由落体运动”这节知识充分地结合起来。首先，我通过多媒体这一新颖的教学设备播放与“自由落体运动”相关的小视频。在观看视频的过程中，有的学生一边仔细地观看视频中的场景，一边挠挠耳朵、拍拍额头；有的学生一边倾听视频里的解说，一边认真地在本子上画图。当这个“羽毛与金属片同时落下”的有趣味的视频播放完后，我笑着对全班学生说：“同学们，想必你们在生活中，也见过金属片落地、羽毛落地的现象，不过今天这个有趣的视频播放的情境与我们在生活中所感知到的有一些不同，接下来，请同学们想一想并说一说自己对于这一现象的看法。”有的学生说：“我看到了在透明的玻璃管中，一片羽毛和一个金属片，不过，令我不解的是，轻飘飘的羽毛怎么和金属片下落的同样快呢？太神奇了！”有的学生说：“按理说，羽毛比金属片轻很多，因此羽毛应该比金属片下落的慢呀？这究竟是怎么回事呢？”由此可见，创设有效的教学情境不仅可以最大限度地激发学生“探个究竟”的欲望，还能使他们以最佳的状态投入到“自由落体运动”这节知识的学习之中。

2.运用小组合作学习，激发学生的学习兴趣

兴趣是使学生在学习过程中不断奋斗、不断进取的动力。如果说从知之到好之是第一境界到第二学习境界升华的话，那么从好之到乐之则是从第二境界到第三学习境界的升华。可见，兴趣之于学生的学习是多么的重要，多么的不可或缺。基于此，教师在开展高中物理教学过程中可以把小组合作学习与物理教学相结合，这不仅有利于提高学生的参与度，还能使学生在快乐的氛围中充分地体会学习物理的价值。例如，在教授人教版高中物理必修一第四章牛顿运动定律中的第二节“探究加速度与力、质量的关系”这一节内容时，我就运用了这样的教学方法。首先，我从学生的实际需求出发，秉承以生为本的教学理念，以“自主、合作、探究、互动”为原则，以“共同进步、共同提高”为追求，以“兴趣”为导向，让学生在小组内部学习本节知识；其次，我让各个小组于20分钟内在小组内部针对探究加速度与力、质量的关系这一问题进行相互讨论、相互交流。有的学生说：“如果说加速度是果，那么力就是产生这个结果的因。”有的学生说：“如果两个物体的质量一样的话，哪个物体受到的力越大，那么它获得的加速度也就越大。”总之，你一言，我一句，学生在小组内部针对这个问题不仅进行了动手操作，还积极踊跃地发表了自己的看法，这样一来，不仅有利于增进学生与学生之间的感情，还有利于调动学生学习物理的积极性与主动性。

總之，在高中物理教学的过程中，教师应深刻地认识到多元化教学法的重要意义，根据高中生的真正需求积极主动地采用多元化教学法，并不断地创新、丰富教学内容，不断地接受新的教学理念，从而对高中物理精彩高效课堂的打造起到助推作用，进而促进学生健康快乐地成长，促进学生综合素质的提升。

参考文献：

[1]张世恒.新课程下高中物理合作学习模式的探讨[J].课程教育研究，2013（15）.

[2]李强.浅析情境教学法在高中物理教学中的应用[J].课程教育研究，2015（28）.

编辑 马晓荣