导师合作资源共享的策略研究

赵丽雪

摘 要：随着教育改革的不断深入，新课程改革的不断推进，对于高中导师的要求不断加大，越来越重视课堂的教学内容，通过各种方式不断加强教学深度，让孩子更好地接受教学内容，导师合作学习共享资源这一实践方法被引入高中教学，通过利用小组合作学习这一有效的教学途径来完成教学任务，通过小组教学实现资源的有利共享。

关键词：导师合作；资源共享；策略研究

合作学习，指两个或两个以上的学生或群体，为了达到共同的目的而在行动上相互配合的过程。导师日常的教学与研习中总会积累多多少少的资源和经验，那么我们就可以让导师将这些资源进行共享，从而达成互惠互利的成果。就自己多年的经验，谈谈导师合作资源共享的策略。

一、导师合作资源共享的必要性

1.通过小组合作交流让导师学会合作

合作资源共享通过交流加强教师的自我参与度，通过与教师之间的讨论学习，导师可以自由发表自己的意见与建议而不用有所顾虑，这对于调动导师的积极性有极大的帮助，通过讨论的方式让别人了解自己。小组合作学习，使导师在小组这个小集体中相互适应，通过适应这个小集体，逐步过渡到适应大集体，从而培养了导师的社会适应能力。而在对一个问题的认识中也是各不相同，他人与自己的意见出现不一致的时候就需要合作交流，在合作进行资源共享的同时不断学会聆听，不断学习。在组内每一位成员都掌握了教学任务时，这其中必不能缺少导师间互帮互助、互相合作，但是在交流信息，分享成果的同时，团体合作精神也得到了培养。

2.培养了导师善于听取别人意见的好品质

在小组合作学习中，对一个问题的认识是各不相同的，而对于他人与自己的意见出现不一致的时候就需要合作交流，在合作解决问题的同时不断学会聆听，不断学习，从而使学生感到要想使自己在学习上有所收获，必须做到小组之间的每一个成员相互帮助，相互取长补短，虚心听取别人的意见，从而培养了小组成员善于倾听别人意见的良好习惯，帮助本组成员养成共同提高的好品质，促进导师的社会性发展和健康个性的养成。

二、导师合作资源共享的主要途径

1.资源互用——整合优秀教学资源

现在教学资源众多，而且优秀教学资源的聚合也有利于农村偏远地区的教学。尤其是以高中化学来说，在大城市以及经济发达地区，化学教学已经不仅是在课堂、实验室中进行，而且运用了更多的科学技术。但是在很多农村地区，化学教学还是停留在教师板书上，而且很多教师故步自封，在原有的教案、教材资源上只继承，不创新，也不愿意去学习新的方法，运用新的教学资源。

通过整合优秀教学资源，尤其是教学名师、高校教学资源等在农村偏远地区学校的落地，有助于当地教师提高自己的教学能力。针对农村学校教师的薄弱环节，邀请高校专家到农村学校开讲座，帮助提升农村学校的师资力量[1]。而且通过名师讲课、名师共享等形式让地区、片区的优秀教师、教研员动起来、活起来，不断丰富与提高高中化学教师的教学经验与教学能力。

2.合作指导——提高导师合作质量

导师合作，不仅仅只是停留在形式上，更重要的是加强农村学校的师资力量，提高教师教学能力。导师合作指导，要建立合作指导团队，尤其是高校教师指导团的建立，可以定期通过实地教学、网络视频教学等形式进行授课，保证对农村、偏远地区的教师进行专业指导。

三、导师合作资源共享的实现方法

1.导师讲解与其他导师的学习相结合

在小组合作资源共享的方式下，并不意味着教师可以完全脱离教学，而是一味依靠小组合作资源共享完成教学任务，导师在小组合作的同时与其他导师一起进行引导式教学，并且教师要注意引导其他导师积极主动参与教学活动。由于小组内各成员在语言水平、交际能力、认识层度等各方面都不相同，在进行小组合作学习时，教师要经常鼓励这些导师踊跃发言，积极参与学习讨论，其他导师遇到疑难问题时，教师应给予及时的帮助。教师的个别指导是指教师在别人遇到困难与障碍时给予及时的点拨与指导，从而使导师克服困难。如果将导师的自学与导师的指导割裂开，单纯使用一种形式，对培养学生的主体性都是弊大于利的。在教学结尾教师应紧扣重点、难点进行适当的讲解，并须做出清晰、简洁的总结。对可能出现的题型重点强调，加深学生认识。

2.思考与疑问相结合

合作资源共享的方式突破了传统的教学方法，让导师通过讨论，善于发现问题，提出疑点。教师在教学时要善于组织其他导师在讨论中大胆质疑，提出自己的疑问，只有通过自己的思考得到的知识才能记忆深刻，从而从被动地去学转变为主动地去学。在导师看书、自学过程中，在不解之處标上记号；看结论组织讨论，寻找依据，对讨论中产生的正确与错误的想法与结论多问个为什么，让其他导师逐步掌握认真看书的方法。

3.线上与线下相结合

导师合作资源共享，我们可以有效地利用互联网平台。互联网、智能手机、电脑等帮助我们打破了时间与空间的限制，可以让我们充分利用一切时间、地点进行学习。比如QQ群可以上传高校教师指导团队教学视频，让农村偏远地区的教师进行学习；可以通过QQ群、微信群等直播课程；还可以为高校指导教师团队、地区教研员、名师团队等录制视频、制作微课以满足广大教师的学习需求；可以与一些厂商、杂志社等进行合作，搭建教学课程资源库，并定期进行教学探讨以满足时代发展的需求。

导师合作资源共享是一种新兴的教学模式，需要我们每个教师去不断地探索以提高自己的教学能力。在实践的过程中，我们要注意合理运用互联网工具，发掘网络资源，不断充实自己，让自己真正地成为一名优秀教师。

参考文献：

翁素贤，林晖.资源互用、合作指导：师范生实习支教“双导师制”创新模式探索[J].教育现代化，2017（9）：51，58.

编辑 张珍珍