试论初中英语教学组织形式的创新实践

张秀珍

摘 要：初中英语作为基础性学科在初中教学阶段占据重要地位，所以初中英语教学组织形式的创新受到了教育部门的重视。基于此，初中英语教师应积极进行实践探索，力求研究出科学高效的初中英语教学组织形式，提高学生的学习兴趣及学习质量。对于初中英语教学组织形式创新的探索研究进行了阐述。

关键词：初中英语；教学；组织形式；创新实践

进入初中阶段，学生将要面对以后更大的升学压力，相对于小学来说，初中生的学习成绩要求越来越高。而初中英语作为主要科目，其重要性不言而喻。随着新课程改革的不断进行，广大教育工作者也越来越重视课堂教学组织形式的创新，其中自然也包括初中英语课堂教学。初中英语的主要教学目标是培养学生英语自主学习能力以及提高学生综合学习能力，这就要求初中英语教师积极创新教学组织形式，使课堂教学科学化、高效化、轻松化，帮助减少学生的学习压力和紧张感，使得学生在高效快速地掌握所学知识的同时以轻松愉悦的心情度过课堂时光，由此保持学生对英语的学习兴趣，并大大提高学生的自主学习能力、创新学习能力及综合能力。

一、传统初中英语课堂教学中存在的问题

1.教学过程中以教师为中心，忽视学生的课堂主体性地位

课堂教学应该以学生为主，教师为辅，绝不可忽视学生在课堂上的主體性地位。然而在过去的初中英语课堂中，教师在教学时往往会因为重视讲解学习内容而忽视了学生以及师生交流，这样的情况下，学生只能“被学习”，而无法提出自己的观点。这样僵硬单一的教学往往会使学生对所学内容的掌握程度降低，从而导致教学的有效性降低。

2.教学组织形式单一枯燥，教学方法过时

传统的初中英语课堂教学组织形式是教师讲解为主，辅以学生朗读，极少掺入其他元素；教师习惯性地采取“填鸭式”的方式对学生灌输知识，时常忽略学生对学习内容的掌握程度以及师生之间的沟通。长此以往极易产生学生学习效率低下、学习兴趣降低、师生之间情感淡漠等问题，对于学生的英语学习能力及教学效率的提高十分不利。

二、关于英语教学组织形式创新实践的方法讨论

1.注重师生互动，尊重学生的课堂主体地位

师生之间的互动能有效促进师生情感的增进，有利于教师更好地了解学生，以便引导学生学习。在初中英语课堂教学时，教师应当重视师生之间的互动沟通，充分给予学生发言机会并鼓励学生勇敢主动地回答问题以及自由发言，由此体现出学生的主体地位，且利于培养学生的英语视听说能力、自由表达能力和独立思考的能力。

具体的实施方法：初中英语老师可以尝试在课堂教学时制定一套奖励制度，与学生约定好，在学生主动回答问题后给予相应的奖励，即使所说的答案是错误的也不扣分，学生的奖励还可以叠加，以学生回答问题的次数来决定其所得奖品的丰厚程度，奖品可以是小零食、糖果或是学习用具等。

2.定期开展英语小组课外活动，带领学生积极参与实践

初中学生正处于叛逆贪玩的青春期，枯燥乏味的课堂极难让他们专注于学习，为了提高学生学习英语的兴趣，多姿多彩的课外小组活动是十分有用的。因此初中英语教师应该设计一些课外小组学习活动，并定期开展活动，鼓励学生自由组队发挥各自的能力，帮助学生学会将所学的课堂知识运用到实践活动中，有利于增强学生的自主学习能力和学习自信，并且长期保持学生的英语学习兴趣。

具体实施方法：初中英语老师在设计好课外小组活动的方案后让学生自由分组，分组完成后开展课外活动，小组之间互相竞争的同时小组内部也可评选表现最优者，由此鼓励学生积极参与，发挥能力，培养学生实践能力及表现力。

3.促进教学模式多样化，加强对学生英语学习方法的指导

由于传统的初中英语教学模式已经难以满足当今新课程改革背景下的初中英语课堂教学要求。所以初中英语老师应顺应时代潮流，优化课堂教学模式，促进课堂教学模式多样化，为学生创建轻松高效的课堂学习氛围，由此加强对学生学习指导，培养学生的学习技能。

具体实施方法：初中英语老师在备课时引入其他新型的、科学的教学模式，比如情境化教学和多媒体教学，并在进行课堂教学时付诸实践，使得课堂教学模式多样化，营造出活泼生动的课堂氛围，引导学生积极参与到教学之中。

综上所述，初中英语教师对于初中英语教学组织形式的创新实践的讨论诸多，给出的方法也比比皆是，对于这些各不相同的方法讨论，我们应该从中寻求出最适合自己的初中英语教学课堂的形式来引用。所以笔者针对初中英语教学组织形式创新实践的探索进行了讨论，最终得出结果。探索是一个循序渐进的过程，不可急躁冒进，故而初中英语教师应当以科学高效的组织形式，以正确的教学理念来引导学生进行初中英语课程的学习，帮助学生高效地学习英语，保持学习兴趣，并且增强学生的英语学习能力及综合能力。

参考文献：

[1]陈辉.初中英语教学组织形式的创新实践探究[D].华东师范大学，2010.

[2]陆华.初中英语教学组织形式创新的探究[J].考试周刊，2012.

[3]侯三艳.初中英语教学组织形式的创新实践[J].青少年日记，2014（7）：88.

编辑 谢尾合