华东师大版初中数学教材教学及心得阐释

李历

摘 要：数学是初中阶段学生必须学习的基础性学科，在培养学生数学综合素质、奠定学生数学学习基础方面发挥着重要的作用。因此结合本地区使用的华东师大版初中数学教材，在明确教材特点的基础上应该对教学活动进行适当的分析，提出合理化教学改革建议。在本次研究工作中，结合教学经历总结教学心得，希望能够为初中阶段的数学教学改革提供有效的支持。

关键词：华东师大版；初中教育；数学教材；教学心得

不同版本的教材具有不同的特色，教师要想提高教学效果，就应该针对不同版本的教材进行分析，进而结合教材合理组织开展教学活动，增强教材内容与课堂教学内容的联系，有效促进学生对初中数学内容的深入系统探究，全面提高教学组织效果。本文将华东师大版初中数学教材作为研究对象，对教学心得进行了适当的研究，希望能够对不同版本教学活动形成全新的认识。

一、华东师大版初中数学教材的主要特点

华东师大版初中数学教材是经过教研人员充分分析地区教育情况和人才培养工作基本目标的基础上提出并编撰的数学教材，具有一定的特征，合理应用华东师大版初中数学教材可以为学生的数学学习提供积极有效的教学指导，切实提高整体教学组织活动的效果[1]。首先，教材中所选素材与学生的生活实际有机结合在一起，能够从学生的生活中提炼相呼应的数学模型，并且指导学生从数学思维角度对自然社会现象进行分析，激发学生的学习和探索欲望，具有较高的实用价值，可以为学生的自主学习做出正确的指引。其次，教材中的内容循序渐进，由浅入深，便于基于学生的学习规律和思维规律对数学知识进行系统的探究，能够为学生学习知识和理解知识创造一定的便利。最后，教材内容将实践性和创新性统一融合在一起，能够让学生在学习理论知识的基础上不断参与实践创新活动，对学生的动手实践能力加以强化，切实保障学生的整体学习效果。

二、华东师大版初中数学教材教学心得体会

在对教材特点和教学方向形成逐步认识的基础上，为了全面提高教学组织活动的实际效果，教师应该结合教材内容合理设置不同的教学模式，对学生实施积极有效的教学指导，为学生深入系统地探究初中阶段的数学知识提供相应支持和保障。

（一）联系学生的生活实际创设教学情境

在华东师大版初中数学教材中涉及部分与学生生活实际相关的教学内容，为了激发学生的学习兴趣，促進学生对数学知识进行系统的探究，教师在教学组织活动中可以适当地联系学生的生活实际，创设相应的教学情境，辅助学生对初中数学知识的学习和理解，促进学生整体学习能力的提升。

例如，教师在针对“用计算器进行计算”课程开展教学活动的过程中，就可以结合教材中结绳计数的案例创设相应的教学情境，让学生回忆生活中有没有类似的事件，并指导学生对生活中不同的计数方法进行分析[2]。部分学生提出采用写“正”字计数的方式与结绳计算较为类似，并且在生活中的应用也相对较为广泛。教师由此为切入点引入教学内容，并引导学生从时代发展和计数进步角度分析从结绳计数到计算机计数的变化，让学生能够对现代化计数方法形成更为明确的认识，在激发学生学习兴趣的基础上，也丰富学生的知识储备，拓展学生的眼界，实现对学生数学思维能力的培养。

（二）引导学生在动手实践中完成对数学知识的探究

在教材中也存在部分知识需要学生动手实践进行反复验证，所以教师在教学讲解活动中，就可以对教材内容进行充分的挖掘，并动手实践对抽象的数学理论知识进行验证，在有效促进学生深入系统探究的基础上，为学生数学学习能力的培养奠定基础[3]。

例如，在组织学生学习“立体图形的表面展开图”课程内容的过程中，结合综合实践部分教学内容，教师在指导学生完成对这部分知识的初步学习后，让学生结合所学知识参与到“制作包装盒”实践活动中，在实践探索中对立体图的不同视图、对立体图形的表面展开图、平面图形等部分知识形成更为全面的认识，促进学生整体学习效果的不断提升，强化学生的综合学习效果，为学生数学学习能力和综合实践能力的培养奠定基础[4]。可见，在对教材内容进行充分挖掘的基础上组织学生参与综合实践活动，将理论教学和实践活动有机结合，也能提高教学效果，为学生高质量地完成数学知识学习任务创造良好的条件。

综上所述，初中数学教师在全面把握华东师大版数学教材特色的基础上对教学活动进行调整，能够进一步增强教学活动的生动性和形象性，凸显教学针对性，对学生实施更加科学有效的教学指导，在提高学生数学学习能力的基础上对学生的数学核心素养加以培养，进而为学生的未来发展提供相应的支持和保障。

参考文献：

[1]郑秀良.浅谈华东师大版初中数学教材编写特色[J].新课程（教师版），2013（1）：165.

[2]李保臻，马姗姗，房得阳.2011版新课标下初中数学教材习题难度的比较研究：以人教版、北师大版及华东师大版“一元二次方程”一章为例[J].中小学教师培训，2017（1）：43-47.

[3]罗祥英.探讨如何提高初中数学课堂教学质量[J].中外交流，2016（14）：149.

[4]曹伯华.初中数学教学中如何渗透数学思想方法运用[J].课程教育研究，2017（17）：249，261.

编辑 郭小琴