高中任务驱动型作文教学探究

成正全

【摘 要】

任务驱动型教学法更加注重学生学习能力的提升，包括发现问题的能力、思考问题的能力、研究问题的能力、解决问题的能力和运用能力等。任务驱动型教学法在高中语文作文教学中的应用，有利于学生作文能力的提升，教师不仅要培养学生的写作技巧，还要让学生充分了解材料和作文立意，这样才能写出高质量的文章。本文对此进行了分析研究。

【关键词】

高中 任务驱动型 作文 教学

在新課程改革不断推进的今天，高中语文作文教学也进行了一定的优化，新型的教育理念和教育方法不断渗透在教学中，对教学质量的提高发挥着巨大的作用。任务驱动型教学法作为一种新型的教学方法，在教学中发挥着重大作用，尤其是高中语文作文教学。这种教学方法更加注重学生学习能力的提升，包括发现问题的能力、思考问题的能力、研究问题的能力、解决问题的能力和运用能力等。因此，高中语文教师在作文教学利用任务驱动型教学法不仅能够提高学生的课堂学习效率，而且还有利于培养他们的综合能力，起到事半功倍的效果，为国家培养更多优秀的人才。本文结合笔者自身高中语文作文教学经验，针对任务驱动型教学法在作文教学中的应用展开了以下研究。

一、任务驱动型作文在课前导入中的应用

高中语文教师在课前可以对任务进行导入，在学生了解任务的基础上让学生完成任务，并告诉学生需要掌握的知识。需要注意的是，教师设置的任务要有一定的实践意义，并在学生执行的过程中给予充分的引导，指导学生化繁为简、从易到难，将任务进行划分，通过完成一个个小任务来达到学习目的。高中语文教师通过在课前是学生进行任务导入，能够在短时间内抓住学生的眼球，使他们集中课堂注意力，刺激他们对新鲜事物的兴趣，从而调动他们的学习积极性。多媒体教学手段可以为语文作文教学活动到来很大的便利，通过为学生展现生动的影像内容和动听的音乐，使学生产生身临其境之感，在视觉的享受和听觉的盛宴中，充分激发他们的想象力。然后教师再根据作文的立意为学生模拟实训场景，然后让学生进行写作，从而提高他们的理解能力，强化他们的作文写作技巧。例如，教师可以讲全班学生分若干学习小组，让他们一起处理新闻稿件，教师可事先为学生讲解新闻稿的格式和写作注意事项，在具体教学过程中，教师也可以为学生创设问题情境，提问学生“是否有过采访经历？采访过程中需要注意什么问题？”等一类的问题，让他们带着问题和任务去学习，更能够驱动他们更好地完成任务。

二、任务驱动型作文丰富作文教学内容

众所周知，作文写作的过程中，有很多诸如词语、语句等的使用，其内涵随着时代的进步在不断地丰富，一个含义具备多个层次。在高中语文作文教学中，教师应不断地引导学生查漏补缺，利用任务驱动型作文不断丰富和完善教学内容，从而使学生更充分地了解作文学习，提高他们的写作积极性。高中语文教师应引导学到关键性的词语和语句进行深入分析，帮助学生了解作文中的核心内容。例如，有篇作文叫“我相信你一定来临”，这就需要教师引导学生明确“你”和“来临”之间的关系，了解要想“来临”，“我”需要具备什么样的条件和品质，做出什么样的努力等，并通过“相信”一件事物的来临从中悟出了什么样的道理。通过任务驱动型作文能够丰富作文教学内容，使作文更具说服力，提高学生的作文写作质量。

三、利用任务驱动型作文提升学生的作文立意能力

引导学生进行联想。培养学生的想象力是提高学生作文立意能力的基础，高中语文教师应注重激发学生的联想能力，结合具体作文和材料，引导学生充分展开想象力，帮助他们更好地完成任务驱动型作文，进一步提升他们的写作立意能力。例如，阅读以下材料，写一篇话题作文。车轮问方向盘：“你为什么能够限制我的自由？”方向盘说：“你想要自由可以，你可以自己滚到路上吧！”学生在读完这则材料后，教师可以引导学生进行联想，深入分析两者话语间的深层含义，从而进行明确地利立意。

深入分析题目。要想提高学生的作文写作能力，高中语文教师需要重视学生分析能力的培养，这是进行作文立意的基础条件。高中语文教师在运用任务驱动型作文的过程中，应结合学生的实际写作需要，带领学生一起分析题目，分析本节课得作文任务，在明确写作目的之后再进行整篇文章的构思，这样能够提高作文的可读性。例如：以“诚信”为话题进行作文写作，高中语文教师应引导学生就诚信的具体体现进行分析，以生活中的实例来印证，可以为学生创设具体情境，如购物中金钱的诚信问题；朋友之间的诚信问题等等，教师应会引导学生能够为学生带来灵感，从而构思出作文的框架，能够使学生在写作的过程中游刃有余。

提高学生的概括能力。任务驱动型作文需要教师提高学生的文字概括能力，让学生明确作文的宗旨，也是为了更好地服务于作文立意。高考作文备考阶段，教师要充分地引导学生将作文材料与立意相结合，从而有效提升学生的写作能力。例如，有这样一段作文材料“万物都有源头，生命有生命的源头，河流有河流的源头，情感有情感的源头，历史有历史的源头……”教师可以引导学生对这一则材料进行高度概括，进而在概括的基础上进行延伸，从而达到作文来源于材料而有突破材料的目的。

总之，任务驱动型教学法在高中语文作文教学中的应用，有利于学生作文能力的提升，教师不仅要培养学生的写作技巧，还要让学生充分了解材料和作文立意，这样才能写出高质量的文章。此外，高中语文教师应充分结合自身的教学特点，为学生设计科学、合理的教学方案，这样能够带动学生的学习热情，从而增强高中语文作文教学的实效性。

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