声乐学生自弹自唱能力提高的教学途径

熊颖

摘要：自弹自唱在高校音乐教学中是一种重要课程内容，培养和提高学生这方面的能力，不仅能够提升学生的专业素养，健全学生的自身发展，对扩大专业就业面，完善学生以后的从业能力等也具有非常重要的作用。因此，在高校音乐教学中，教师要提高对学生自弹自唱能力培养的重视，认识到其在人才培养中的重要性，然后针对性的展开相应的教学途径，使学生的声乐能力得到全方面的发展。

关键词：声乐 自弹自唱 教学途径

中图分类号：J60-05 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2018）17-0089-02

在当前的高校声乐学习中，学生普遍存在忽视钢琴演奏能力提升的现象，将大部分的时间和精力都放在了声乐训练和歌曲演唱上面。但随着声乐演唱难度的不断增加，学生逐渐认识到钢琴演奏水平的低下，导致其在声乐演唱方面出现了力不从心的现象，进而影响了声乐演唱的整体水平。在学习声乐的过程中，学生能自弹自唱，是学习声乐者必备的一项重要技能。因此，在高校声乐教学中，教师必须要转变自身的教学观念，引导学生提高自弹自唱能力，也只有这样学生才能够在钢琴演奏的配合下，不断提升自己对声乐作品的理解力和感知力，进而促进学生声乐演唱能力和音乐素养的提升。

一、声乐学生自弹自唱能力提高的重要性分析

第一，有利于强化学生的音准与节奏。在声乐演唱过程中，如果作品的旋律或者节奏不准确，就谈不上歌曲思想感情的表达及音乐形象的刻画，音准和节奏问题是非常重要的，这也是学生必须要掌握的基本功。但在高校声乐教学中，很多教师都认为音准和节奏是视唱练耳课程的教学内容，所以在教学中很少对这方面进行强调，这也是导致学生在声乐演唱中把握不好音准和节奏的主要原因。因此，在高校声乐教学中，提高学生的自弹自唱能力，有利于利用钢琴帮助学生更好地掌握声乐演唱的节奏，进而促进学生声乐演唱能力的提升。此外，只有具备完善的音准和节奏技巧，唱出来的歌曲才能够悦人悦己。

第二，有利于强化学生的声乐演唱练习。声乐演唱是一个耗时耗力的大工程，需要学生在此方面多下功夫，进行大量的练习。因此，在此阶段应用自弹自唱的学习方式，能够使学生在课堂上将节奏与音乐结合起来进行反复练习，以此达到熟能生巧的目的。另外，锻炼学生的自弹自唱能力，有利于帮助学生解决声乐演唱中的困难问题，促进学生在声乐练习中不断攻克自己，使自己的学习能力得到较大的提升。

第三，有利于培养学生的演唱个性。自弹自唱的演唱方式是一种较为直观的教学方式，能够锻炼学生的演唱思维，能够使学生得到能力上的展现。声乐是一门艺术形式，其最大的魅力是创造，锻炼学生自弹自唱的能力，能够使学生规避以往声乐演唱中的一味模仿，使学生能够在模仿的基础上，不断提高自身的艺术创作能力，促进学生自主学习与自我实践能力的提升，使学生在学习中逐渐形成自己独特的表现方式和演唱个性。

第四，有利于促进学生对作品的深入分析。声乐学生在进行声乐演唱时都是过于重视声乐部分的旋律线，但是忽略了钢琴伴奏这一部分，所以很容易导致在声乐演唱过程中出现很多的漏洞。此外，部分学生专业能力差，在演唱过程中只能进行简谱视唱，无法对正谱展现出的声乐旋律线和钢琴伴奏部分之间的多声部音乐结构进行理解，所以他们的演唱就会缺乏深度。因此，在声乐教学中，提高学生自弹自唱的能力，能够对声乐旋律与钢琴伴奏部分和声对位的结构关系进行明确，进而为学生的声乐创作提供科学的依据。

二、声乐学生自弹自唱能力提高的教学途径分析

声乐演唱是一门独特的艺术形式，其不仅需要学生具有踏实苦干的学习能力，还要具备巧学的能力，所以在声乐演唱过程中，要在教育教学基础上，构建一套完善的自弹自唱教学模式，以此来促进学生自弹自唱能力的提升。

（一）加大钢琴演奏课程，提高对钢琴演奏的重视

首先，高校要对自己的教學实践内容进行改革，修改声乐专业的学生培养计划，增加钢琴演奏课程，将原来的两年钢琴课更改为三年或以上，用钢琴教学为声乐学习提供强大的支持。

其次，在增加钢琴课时的基础上，加设钢琴弹唱课程，也可以开设钢琴即兴伴奏课程。此课程主要锻炼的是学生的钢琴伴奏能力，使学生在钢琴演奏的过程中不断实现自弹自唱水平的提升。同时，教师要将此部门课程与声乐课程结合起来，使学生的弹唱能力能够得到同时的进步。

（二）增加声乐作品的谱例，提高学生的分析能力

在提高学生自弹自唱能力时，增强学生对作品的分析能力时至关重要的。但在以往的高校声乐教学中，教师很少以声乐作品为例进行谱例分析，所以学生在对声乐作品进行分析和演唱的过程中，就无法将他们进行深刻的理解，无法做到举一反三，融会贯通。因此，在高校声乐教学中，教师要根据学生的需求和专业教学的实际需求，有的放矢的开展教学内容，在课堂上多帮助学生开展一些作品分析。比如，教师可以课后多布置一些作品分析作业，使学生在自弹自唱练习中进行作品分析能力的锻炼，在理论与技能两个方面对学生的学习能力进行锻炼，从而达到更加明显的教学效果。

（三）提升表演课的比重，提高学生的实践能力

表演是声乐教学的一个重要组成部分，尤其是流行音乐演唱中表演形式更是十分常见的。因此，在声乐教学中要提升表演课的比重，用表演的趣味性吸引学生的注意力，锻炼学生学生进行自弹自唱练习的趣味性。学校在开展音乐会中也可以多增加一些表演性质的活动，多为学生增加一些个性化、即兴化表演的内容，给学生预留更多的自我创作空间，让学生有机会、有能力进行情感的书法，进而促进学生艺术素养的提升。

（四）加大技能比赛次数，提高学生自弹自唱水平

自弹自唱能力的掌握，不论是校内的音乐课程，还是校外的音乐活动，都具有重要的意义。学校要多为学生准备一些技能比赛的项目和活动，让学生有机会在技能比赛中锻炼自己，并能够与其他学生进行相互学习，取长补短，共同努力和发展。同时，学校也可以根据自身的实际情况，多参加一些校外的、市区以及省内和全国的音乐技能大赛，让有能力的参赛学生在比赛中锻炼自己的能力，尤其是提高自己自弹自唱的能力。通过这样的活动，不仅能够锻炼学生的学习热情，还能够使学生在学习中更加的刻苦和努力。另外，经过比赛，学生能够认识到自己在学习中的不足，并参照选手的情况对自己的问题进行改正，查找自己的不足之处，从而促进自身自弹自唱水平的提升。

（五）建立实训团队，提高学生的实际演唱水平

高校是人才培养的战略基地，在人才培养中具有非常重要的地位。声乐学生自弹自唱能力的提高，有利于培养学生的音乐素质，健全学生的发展。因此，在高校声乐教学中，教师可以将不同音乐专业的教师组成一个团队，开展自弹自唱综合技能训练。在这个实训团队中，可以将不同专业的教师分为不同的实践小组，然后小组开展针对性的实践活动。在此过程中，不同的小组要结合学生和声乐自弹自唱的实际需求进行针对性教学方案的制定。在授课上，可以采取小课、小组课、表演实践课等多种课程方式，也可以利用互联网进行网络课程学习，从中获取更多的教学经验。在课程开展过程中，主要应该以综合实践训练为主要内容，将声乐演唱、钢琴演奏、乐谱视唱、旋律视奏、作品分析以及自弹自唱等多种方式，将多种教学方式综合起来进行授课，更加符合学生的学习需求，也更有利于促进学生艺术个性的发展，实现学生综合表演能力的提升。

三、结语

综上所述，在以往的声乐演唱中，学生多跟随着教师的钢琴弹奏一遍一遍的演唱，在声乐演唱中处于一个被动的处境当中，这种情况下学生缺乏二次创作的激情，自身缺乏一定的创作能力。但提高学生自弹自唱的能力，那么声乐创作的主动权就掌握在了学生的手中，学生可以根据自己的实际需求组进行艺术创作。因此，在高校声乐教学中，教师要针对性地培养和提高学生自弹自唱的能力，对自己以往的教学思想进行革新和创作，同时还要进行教师素質的培养，提高音乐教学团队的整体提素质。此外，教师还要加强多学科之间的相互配合，使学生在多学科的学习和摩擦过程中掌握更多的音乐知识和技能，全面提升学生的音乐能力和创作素养，为社会培养出更多优秀的复合型音乐创作人才。

参考文献：

[1]郭慧珍.自弹自唱对声乐学习的作用[J].当代音乐，2017，（18）：65-66.

[2]胡满春.钢琴自弹自唱人才的训练及社会需求分析[J].当代音乐，2016，（24）：98-99.

[3]王建波.浅析自弹自唱能力学习研究[J].黄河之声，2017，（05）：39.

[4]卢毅.论自弹自唱课程在音乐教育专业中的作用[J].当代音乐，2016，（17）：74-75.

[5]李萌.高师院校音乐教育专业学生自弹自唱能力的培养[J].北方音乐，2015，（11）：190-191.