绘本，让低年级主题阅读更有效

张琳

绘本是一种以图文并茂的形式，反映儿童社会生活为主的儿童图书。作者是从儿童的角度出发安排情节，塑造人物，将儿童的生活、喜好以及心理投射到图画书中，具有鲜明的儿童性。因此，相较于纯文本阅读，绘本更容易被识字量少的低年级学生所接受。儿童文学专家也认为，经典绘本应该是儿童的“人生第一本书”。

一、绘本阅读在低年级课堂教学中的作用

1. 绘本更能激发低年级学生的阅读兴趣。图片是一种直观的画面语言信息，精美有趣、色彩缤纷的图片能一下子抓住低年级学生的注意力，引起他们的阅读兴趣。精美的画面配上精练的注音文字，方便低年级学生阅读和理解。低年级学生识字量少，纯文本阅读对他们来说难度太大，影响他们的阅读积极性；而绘本以画面为主，哪怕一字不识的儿童，也能通过画面说出故事的大概意思；同时，画风精美的绘本更能吸引学生的注意力，激发起他们的阅读兴趣。

2. 绘本能够提高学生的语言表达能力，培养学生的想象能力。对于识字量少，理解能力不够强的低年级学生来说，绘本给他们提供了无限表达的空间，让他们愿意说、敢说、会说。在轻松愉快的教学氛围之下，教师通过精心设计的活动，引导学生观察图片、积极思考、勇于表达，在潜移默化中促使学生投入语言表达的训练中。著名教育家叶圣陶先生也曾说：“图画不单是文字的说明，且可拓展儿童的想象。”绘本以图片为主，而图片内容相较于文字而言有不确定性和可扩展性的特点，留给学生想象的空间很大。教师正好利用这点，引导学生展开想象，读出图片背后隐藏的信息。

3. 绘本具有文学性和教育性，能够为塑造学生的品格和性格奠基。经典的绘本其图片精美，具有超高的美学价值，对文字要求也很高，既要精练，能够用简单的一两句话概括图片内容，又要符合儿童说话的特点。因此，一本好的绘本通常具有很高的文学价值。另外，绘本通常是一个简单的故事，能够体现真、善、美的本质，在润物细无声中帮助学生树立正确的价值观和人生观。著名心理学家郝滨提出：“如果家长能有意识地选择一些优秀的绘本和孩子们一起阅读，既有助于帮助孩子构建精神世界，促进心智发展，又有助于培养孩子良好的道德品质和行为习惯。”这正体现了绘本的文学性和教育性。

二、主题阅读中实施绘本阅读教学的策略

1. 确定主题，选择绘本，扩大阅读量。在使用绘本之前，我们应该先有目的地挑选绘本，既然是主题阅读，那么肯定要有一个确定的主题。教师根据确立的教学主题，有目的地筛选绘本，把课外阅读资源引进课堂，从而扩大学生的阅读量。另外，主题教学在实施过程中要注意的是：针对学生的年龄特点来确定主题。低、中、高年级的学生认知能力、理解能力是不同的，一定要针对不同学段以及学生的兴趣、需求来挑选“绘本教材”。随着学生年龄的不断增长，同一“教材”主题的内涵和外延也要不断地螺旋式上升。如在教学《妈妈睡了》时，是以“母爱”为主题，可以选择同主题的绘本，比如《我妈妈》 《逃家小兔》 《妈妈的红沙发》等；又如教学《乌鸦喝水》时，是以“智慧”为主题，可以选择绘本《小黑鱼》等。

2. 正确读绘本，培养良好的阅读习惯。在进行绘本补充阅读时，要注意通常我们引进的绘本资源是一本完整的书，不同于单篇的文本，所以在指导绘本阅读时，要教会学生正确阅读一本绘本。绘本的构成是图文结合，以图为主，一本绘本通常由十几或几十页画面组成，从封面、扉页到正文及封底，构成了一个完整的整体。因此，在开展绘本阅读时，教师一定要引导学生们从封面开始阅读，不能只关注正文部分，绘本的其他组成部分也很重要，往往会隐藏很多信息。当然，学会阅读正文，是培养他们良好阅读习惯的最重要部分。

3. 看读说写，充分发挥学生的想象力。“能从一本书中发掘丰富绚烂的世界，完全有赖于读者的想象力，而图画书就是培养孩子的想象力的启蒙工具。”在绘本阅读教学中，教师不仅要重视学生语言表达能力的培养，还要引领学生在“倾听”“欣赏”中放飞想象，学会阅读。结合教学进程，发挥学生的想象，可以适当进行绘本的仿写或创编。一般来说，绘本的文字语言比较简单，而且句式单一，有一定的格式，学生也容易模仿。教师还可以引导学生从读故事向编故事过渡，更利于学生创造思维发展，这也是在潜移默化中培养学生的写作能力。

4. 创设丰富多彩的活动，将阅读从课内延续至课外。

（1） 绘本表演。低年级的学生活泼好动，表演正好符合他们的天性，也是他们最感兴趣的活动。把学生划分成不同的小组，在小组内根据每个人的个性或兴趣分配角色进行排练，最后演出。这个过程也是学生进行再创作的过程，能充分调动他们的积极性，也让语文课不枯燥乏味，变得有趣起来。

（2） 设立图书角。好的绘本一般价格也不便宜，为了让同学们能够读到更多的绘本书，可以在教室设置图书角，每个人将自购的不同的绘本带到校放置到图书角，进行绘本的漂流阅读。这样一来，既能在班级中营造良好的阅读氛围，还能促进学生之间的沟通交流，对班级文化氛围的形成也有好处。

（3） 亲子阅读。推荐好的绘本亲子共读，家长和孩子一起徜徉在绘本阅读中，既能促进家长和孩子间的沟通交流，培养亲子感情，又能在家庭中营造良好的阅读氛围，培养孩子终身阅读的习惯。通过亲子共读环节，营造温馨的环境，家长给孩子们读文字，和他们一起看图讲故事，孩子們将在听故事中品味绘画艺术，将在欣赏图画中认识文字、理解文学。

（4.） 创作绘本。通过一段时间的学习，同学们对绘本已经有一定的了解，这时候，教师可以把语文课和美术课多元整合，教学生创作自己的绘本故事书，让美的画面配上简洁的文字，学生看着自己创作的一本本绘本，也很有成就感。

总之，绘本阅读在低年级的课堂实践中更能激发学生的兴趣和积极性，使学生爱上阅读，学会阅读，终身阅读，这也让我们的主题阅读在低年级中能够更有效地开展。

（作者单位：常州市勤业小学）