教学价值与学生发展

冯宇

初次看到“教学价值与学生发展”这个题目，感觉是很学术化的一个命题。下面以我们学校开展的“整本书阅读课程”——经典绘本阅读课程为例谈谈自己的理解。

“整本书阅读课程”是我校特色校本课程，我们希望以此为突破口，借助这种文化快速习得的最佳方式，逐步增强教师、学生、家长对阅读的关注。提升教师专业素养，使教师真正认识到读书就是最好的备课；提升家长素质，使家长认识到家庭是孩子的第一所学校，自己是孩子的第一任教师，教育孩子是自己一生的责任；提升学生综合素质，引导学生树立终身阅读理念，养成良好阅读习惯，成为有涵养、有尊严、自觉自信的人。

作为整本书阅读课程的一种独特题材，绘本是最适合孩子阅读的图书形式。我们选取具有典范性、权威性的绘本作品作为师生共读的课程资源，经典绘本一走进课堂便深受孩子们的喜爱。

一、阅读与经典对话

学生在阅读中学习和体会作者如何用图画和语言形式表达自己独特的思想。学生们体会到阅读经典绘本的过程就是与大师对话的过程。

六年级孙怡雯同学一直对阅读不感兴趣，在老师的引导下阅读了经典绘本作品《爷爷一定有办法》，写下了自己四次阅读后的独特感悟——

第一次閱读有感：在约瑟的眼里、心里，爷爷是一个聪明、可依赖的一个人。正是这样一个爷爷，让约瑟有了一个美好的童年。第二次阅读有感：破旧的东西不一定就是没有用处的东西，如果我们换个角度去想，那么它还可以变成一个新的事物。第三次阅读有感：我觉得这本书就是在教我们成长，这个作者把我们比作文中那块神奇的布料。当我们变破、变脏的时候，会有像约瑟的妈妈一样的人去否定你，但你要相信自己会有比别人更好的一片天。第四次阅读有感：故事最后的一个桥段教会我们两点：1. 有些东西并不会永远陪伴着我们，但我们可以把它永远地留在我们的记忆中；2. 很多东西有失才有得，约瑟最后失去了那颗神奇的纽扣，但他收获到了其他的东西：一个奇妙的故事！我现在觉得：一本好书就像一杯香醇的咖啡，需要细细地品尝，反复地感受，你才会得知其中最深处的奥秘。

二、创作与生活、与自我对话

快乐的阅读实践和个性化的生活体验激发了孩子们创作的灵感，他们开始尝试用自己特有的方式表达对事物的自我认知，用自己的作品与生活、与自我进行积极的对话，用自然稚拙的笔触表达自己纯真的情感。每一本原创作品都能让我们强烈地感受到小作者作为一个独立的生命个体的存在。

我们首先来欣赏二年级小同学高耀宇的作品《一棵树》。

一棵树

土地上长出了一棵树芽。

小树芽长成了一棵亭亭玉立的小树啦。

亭亭玉立的小树越长越高。

春天来了，万物发芽，小树开始生长。

夏天到了，小树长得多茂密。

秋天到了，一阵阵秋风，吹落了小树的叶子。

冬天到了，雪花飘飘，小树的叶子落光了。

晚上，一个人开着卡车，把小树锯倒了，走了……

第二年春天，坚强的树墩又发芽了。

小作者在书的开头画了一颗树芽。在生活中，在乡村的道路旁，我们经常会看到这样的情景，一棵大树被锯倒了之后，又从根部发出了新的枝条。小作者在生活中观察到了，借助这样的情景，他把它画了出来。新生的枝芽多么像一个小孩子伸开自己的双手拥抱这个世界，它更像是大自然在对我们说：“我爱这个世界，即使有人伤害了我。”作者还用后环衬和封底为这棵树描绘了美好的未来。

同为二年级的丁歆颜小朋友创作了《一片落叶的旅行》。

一片落叶的旅行

在一棵碧绿的大树上，有一片树叶，它想去看看树枝以外的世界。

这时，一阵风吹来，树叶拼命扭动着身体，终于，挣脱了树枝，随风飘着。

风把树叶吹到了大海里，它感受到了海水的凉，还是咸咸的，有些苦涩。

树叶随着一阵阵海浪，漂到了沙滩，沙子真暖和，它在上面打了几个滚儿，全身沾满了沙子。

一阵海风吹来，把树叶吹回到原来落下的地方，渐渐枯萎了。

丁歆颜的妈妈说：“树叶勇敢地踏出了看世界的脚步，经历了不一样的人生，不管结果怎样，体验的过程最重要。”她的同学崔雨嫣小朋友说：“这个小叶子有自己的想法，也就是实现一个愿望。它去做的时候，不知危险正在慢慢地靠近自己，它那么天真、热情、自由。小落叶有坚强的意志，永不退缩，它像一个真正的探险家，虽然最后枯萎了。”

《狼》是五年级同学李孟佼的作品，他说：“《狼》的创作灵感来源于我们班里的足球队员，我取其性格特点注入绘本之中，成为自己作品的素材，变成只有具有团结、拼搏的精神才能胜利这一主题。”指导老师李俊说：“掩卷回味时，细心的读者不难发现：绘本的封面是一只独狼，封底则是一只头狼；与之相应的，绘本的前环衬是一只狼在行走过程中留下的脚印，后环衬则是一群狼的脚印。这种种转变正是在告诉我们团队精神是足球的精髓所在。”

三年级刘雨桐小朋友的作品《妈妈，请听我说》：

妈妈，请听我说

这次考试你看看

你考了多少分？

妈妈，请听我说：我知道您很爱我，但别要求我每次考试都必须100分。

妈妈，请听我说：请不要当着我的朋友面儿说我的缺点。

妈妈，请听我说：在我犯错误的时候，请您不要对我大发雷霆。

妈妈，请听我说：在有客人的时候，请不要吵我。

妈妈说：“你看看人家！”

妈妈，请听我说：妈妈，请您别总拿别人和我比。

人人都有位彪悍的妈妈！

妈妈，请听我说：我已经长大，请尊重我，让我有自己的空间。

请相信我，有些事情我自己能行。

妈妈，请听我说：我已经长大，妈妈请您不要总是高高在上。我想和妈妈成为朋友。

张谦老师在评价这个作品的时候说：“这几乎是每一个孩子在成长的过程中都会面临的话题。”“仔细读图，我们可以注意到有一个小细节：当妈妈大发雷霆的时候，连太阳都躲进了云层，天空下起了斜斜的小雨。小女孩眼角落泪，一大颗，一大颗……此时她该是多么伤心呀！尤其是那一句‘你看看人家！让我们不由联想到小时候妈妈口中，我们永远也比不过‘别人家的孩子。绘本如果一直就这样诉说下去，就会平淡无奇。然而画风一转，小姑娘开始微笑，她坐在开满鲜花的草地上轻轻地告诉妈妈：我已经长大，请尊重我，让我有自己的空间。请相信我，有些事情我自己能行。最后，一幅温馨的画面出现了：妈妈微笑着俯下身子，小姑娘抚摸着妈妈光洁的脸庞，轻轻地一吻……这时候，那一串奇妙的七彩小伞再次出现。从这个故事中，我们可以看到，孩子眼中的妈妈是什么样子。让每一个妈妈在看完绘本之后，都会思考自己。这是一本讲述孩子和妈妈关系的绘本。即使平日里，妈妈会唠叨，孩子也知道妈妈是爱自己的。原来，小作者真情告白也是爱妈妈的另一种体现。”

《小捣蛋》是三年级学生郑鹏宇的作品。他的指导老师李小菲说：“小作者创作的‘小捣蛋角色是可爱的，他有自以为是的想法，巨大的破坏力，可也有着强大的行动力，勇敢的心和逐渐萌生出的责任感、道德感。我们喜爱这样的孩子，因为他的捣蛋是成长的调味剂，而每个人都是在错误中成长的。”

小伙伴赵龙果说：“看了郑鹏宇的《小捣蛋》，我觉得很有趣，一个个简单的故事充满欢乐。我是一个‘小捣蛋，以前我做过很多坏事情，但我并不是要伤害同学，只是想让老师和同学们注意到我。因为我学习不好，所以我会主动地做很多事情。有时候一不小心做过火了，我也会很内疚，意识到错误的我会立即向同学道歉，很開心同学和老师能够原谅我。我以后会努力学习，不再捣蛋。”

最好的教育是自我教育，最好的教学是引导孩子学会学习。教学的价值在于引导孩子积极主动地发展。孩子们的创作带给我们许多意想不到的惊喜。在实践中，我们深切地领悟到：教育的目的绝不是要把走进同一个校门的一个个不一样的孩子教育成一样优秀的人，而是要通过学校教育，使每个孩子都能成为最优秀的自己。

今天，我们给孩子的只是一个小小的平台，未来，孩子还给我们的将是一个大大的惊喜！童年是一趟没有回程的旅行，我们要尽最大的努力为孩子们的童年留下更多美好的记忆。慢点不要紧，只要我们一直在朝前走。用一颗感恩的心做我们想做的事，做我们能做的事。今天，用我们的一点努力，带给孩子一点影响。未来，希望孩子能用我们带给他的这一点点的影响，改变他自己的生活，改变他所在的社区，改变他能够带来改变的社会。

我们坚信：每位教师前进一小步，学校就会前进一大步。我们坚信：每位家长前进一小步，每个孩子前进一小步，未来，社会将会前进一大步！

【本文系2017年度河南省基础教育教学研究项目《核心素养视野下小学生经典绘本阅读指导策略研究》 （课题编号：JCJYC1702zy06）研究成果】

（作者单位：郑州市金水区金桥学校）