信息技术环境下高职数学教学改革的实践和思考

姜田利(烟台汽车工程职业学院 山东 烟台 265500)

1 前言

信息技术应用于高职数学的日常教学，从根本上改变了传统数学的教学模式，改变了传统的信息获取方式，拓宽了信息获取的渠道，促进了学生自主学习习惯的养成，对于提升高职数

1．1教师教学理念比较落后，信息技术应用意识薄弱。受传统教育观念的影响，高职数学教学过程中教师的教学理念比较守旧，在教学过程中往往比较偏向于单一的讲说式的教学方式，应用信息技术的频率较低。很多教师都没有意识到信息技术在数学教学中应用的重要性，认为信息技术只是起到点缀的作用，对于数学教学质量的提升并没有关键性的作用，因此对于信息技术教学的认可度比较低。

1．2教学资源匮乏，影响信息技术应用效果。教学资源匮乏影响信息技术的应用效果是目前高职数学教学中面临的又一个主要的问题。一方面是一些学校的信息技术教学工具并没有配备的特别齐全。另一方面，很多教师对于信息技术教学工具的应用并不是特别熟练，课堂教学过程中往往会浪费更多的时间在教学设备的调试工作上，因此影响了信息技术的应用效果。

1．3教学设计缺乏与信息技术的深度融合。信息技术环境下对教师的教学设计提出了更高的要求，实际教学过程中，由于缺乏与信息技术的深度融合，普遍存在着为了信息化而信息化，一味地追求形式，而忽略了实际的教学效果，结果信息化技术的应用没有起到改善教学的工具，反而成为了束缚教学的枷锁，严重制约着数学课程改革的前进步伐。

2 信息技术环境下，高职数学教学改革的策略

2．1更新教育理念，加强信息技术理论知识的学习。更新教育理念，加强信息技术理论知识的学习是信息技术环境下高职数学教学改革的基础。信息技术理论知识的学习是高职数学教学中的重要组成部分，作为教师要加强信息技术相关理论知识的学习，如学校定期的为教师组织与信息技术应用相关的培训，达到教师能够熟练的运用学校信息技术教学工具的目的，这样才能够将信息技术知识更好的应用于教学过程中，促进高职数学教学改革的顺利实施。

2．2加强学校硬件资源建设，促进信息技术顺利应用。加强学校硬件资源建设，能够有效的促进信息技术的顺利应用。首先信息技术与传统的教学资源相比有着十分明显的优势，其不受时间和空间的限制，学生可以按照自己的学习需求以及存在的问题等进行学习资源的搜索。特别是对于高职学生来讲，在学习上拥有了更多的空间时间，因此作为学校应该适当的加强学校的硬件设备，为学生创设良好的信息技术应用环境。

如在课堂教学过程中教师可以通过信息技术教学工具的应用，将一些抽象性比较强的内容以生动形象的方式展现出来，化繁为简、化难为易，提升学生学习兴趣的同时，还能够调动学生学习的积极性，进一步的促进高职数学教学有效性的提升。

此外，教师还可以利用信息技术的便利性，搭建一些网络数学的学习平台，这也是信息技术环境下，高职数学教学改革中最主要的一方面。信息技术平台的建立可以更加方便学生进行数学知识的学习。学生在平台上可以任意的交流和沟通自己对于学习的看法和意见，遇到一些重点和难点的问题时，还能够及时的进行探讨，教师也可以在平台上对学生进行针对性的指导工作，及时帮助学生解决在学习中遇到的问题。

2．3应用信息技术，培养高职学生数学学习的自主性。高职院校的学生相对于普通高校的学生来讲基础知识较为薄弱，而且学生们已经习惯了被动式的学习方式，对于自己相对自由的学习方式，反而觉得无所适从，因此高职数学教学过程中，教师要更加关注学生自主学习能力的提升。信息技术的应用能够使学生独立自主的利用网络资源寻找一些学习资源，而且信息技术原本就具有十分便利的特征，在众多的网络资源中找到自己感兴趣的知识，而且网络教学资源中解题思路的讲解都是比较详尽的，即使基础比较差的学生都能够根据教案进行知识的学习，这在一定程度上不仅提高了学生的学习自主性，而且在一定程度上提高了高职数学教学的有效性。

3 结论

综上所述，信息技术飞速发展的时代，高职数学教学过程中利用信息技术进行教学改革是一种必然的趋势，教师在高职数学教学的过程中将信息技术与高职数学教学相结合，一方面能够促进学生学习兴趣的提升，另一方面能够调动学生学习的积极性，为高职数学教学质量的提升奠定坚实的基础。当前教学形式下，教师要牢牢抓住信息技术发展的机遇，努力做好高职数学教学改革工作，为学生的全面健康发展打下坚实的基础。