少数民族传统体育项目在中学体育与健康教学中的作用

刘 专(贵州省黔西南州晴隆县第六中学 贵州 黔西南 561400)

前言:在民族文化领域，体育文化占据重要组成，是我国少数民族人民场长时间积累下来的智慧结晶。现如今，国家越来越重视国民素质教育，并加强了民族文化传承和发展的宣传力度，而初中生作为我国人才储备重要群体，身上肩负着重要的文化传承使命。因此，学校为实现中学生体能素质建设，以及民族文化的传承与发展，应合理将少数民族传统文化与体育课程相结合，构建健全的体育课程教学体系，为学生打造良好的体育课程训练环境。

1 少数民族体育项目在中学体育与健康教学中的作用

1．1开拓学生视野，提高学生锻炼兴趣。在初中体育与健康教学领域，教师将少数民族传统体育项目融入课堂上，能够使体育课程内容更加丰富，让学生掌握更多的传统文化知识，扩展学生体育文化知识覆盖面，让学生在充分认知的基础上，对体育课程产生强烈的学习兴趣。在体育课堂上融入少数民族体育项目，能够调动课堂气氛，增强学生对体育锻炼的兴趣，让学生积极参与到体育锻炼活动中，提高初中生体能素质。

1．2增强师生互动，提高学生体育活动参与性。在以往的体育课堂上，教师通常采取师讲生听的方式展开体育教学，导致体育课堂气氛枯燥，学生体育活动参与不足。而少数民族传统体育项目具有优势在于新颖、有趣，互动性较强［1］。在课堂上，师生之间可以针对民族体育项目进行合作探索，配合完成相关的体育运动挑战，从而调动体育课堂气氛，让广大初中生更加积极、主动地参与到体育课堂活动当中。

1．3培养学生搜集民间传统体育项目良好习惯，树立正确民族精神。在初中体育与健康教学领域，体育教师将民间传统体育项目，合理渗透到体育课堂上。并引导学生积极搜集与民间传统体育项目相关的文化资料，从而增长学生见识，加深初中生对少数民族文化的认知，促使初中生树立正确的民族精神与体育意识，对于提高初中生综合素养具有重要意义。

2 少数民族体育项目在中学体育与健康教学中的应用

2．1积极发掘少数民族体育项目，将其与体育课程相结合。作为体育教师，为了更好地弘扬与传承少数民族传统体育项目，应该在平时教学设计时，积极发掘与比较经典的体育项目，并将其和体育与健康课程进行有效整合。在发掘传统体育项目时，教师需考虑几点内容。首先，教师应立足于初中生体育项目兴趣需求考虑，选择学生感兴趣的，且符合学生运动基础的传统体育项目。同时，教师在选择民族体育项目时，应重点考虑与体育课程的适应性，既要满足体育课程教学标准，又要符合学生体能健康发展需求。

2．2由易到难规范教学流程，提高学生体育锻炼自信心。教师在选择利用少数民族体育项目组织教学时，应重视根据初中生运动基础，合理设计并规划教学流程。首先，教师本身要清楚认识民族体育项目，发掘体育项目中的各个动作要领［2］。之后，教师按照由易到难的原则，合理规范教学流程。从而保证学生能够扎实掌握民族体育运动基本功，提高学生体育运动综合素养。比如说，教师在讲解“板鞋”传统体育运动时，教师可以先训练学生按照一定节奏进行板鞋运动，先由两人一组，并逐渐增加人数以及行走速度，从而提高训练难度，循序渐进地提高初中生运动水平。

2．3创新民族体育项目教学方法，培养学生自主学习意识。在中学体育与健康教学领域，教师为了更好地将少数民族体育项目融入到课堂之上，应根据初中生运动兴趣需求，对教学模式和方法进行有效创新。首先，教师应清楚地认识到学生在体育课堂上的主体作用，并重点培养学生主观能动意识［3］。作为体育教师，应构建自由、开放的体育教学环境，以便学生在自主探究的过程中，加深对民族体育运动的认识，并养成良好的体育运动习惯。比如说，在进行打陀螺教学时，教师渗透完基础的运动技巧之后，便可以引导学生以小组的方式进行练习。并组织一定规模的体育比赛，从而督促学生形成正确的体育认识，提高学生体育综合素养。

2．4合理渗透传统体育文化内涵，树立正确体育意识。体育教师为了使初中生更加深入地了解并掌握民族体育项目，应该在教学过程中，合理渗透传统体育文化内涵，比如说教师可以利用多媒体设备，向学生播放与少数民族体育项目有关的背景资料、宣传视频和比赛图片等，让学生对传统项目背后的文化内涵加以了解，促使初中生形成正确的体育意识，提高学生民族精神。

综上，随着素质课程改革的提出，体育学科逐渐受到了学校的重视，成为培养初中生体能素质的重要科目。为了充分发挥体育课程教学功能，体育教师应该合理更新课程内容，将体育与健康课程，和少数民族传统体育项目相结合，健全体育课程体系，丰富体育课程文化内涵，培养初中生形成正确的体育意识，树立良好的民族精神。