小学科学课堂中观察能力的培养

刘海平

摘 要 作为一种重要的科学素养，观察能力是小学生更好认识和理解新知的一个关键能力，非常适用于小学科学课堂教学。本文基于小学科学课堂教学，着重就如何培养小学生的观察能力进行了探讨，希望为新时期国内小学科学课堂教学提供一些参考。

关键词 小学；科学；观察能力；培养策略

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）11-0248-01

小学生年纪尚小，思维能力比较差，更加侧重于借助感性思维来对问题进行思考，此时如果可以重视培养他们的观察能力，那么就有助于帮助学生更好地认识与理解各种新知识，对他们身心健康发展会产生积极影响。然而，当前国内小学科学课堂教学过多地重视知识讲解，忽视了观察能力的培养，无法有效吸引学生的学习兴趣，影响了他们的学习效果。因此，如何将观察能力培养理念渗透于小学科学课堂教学值得深入探讨。

一、激趣入手，调动观察热情

小学生具有很强的好奇心与求知欲，对未知事物以及现象会充满好奇心，但是由于年纪尚小，生活经验缺乏，无法深入观察各种事物或现象，甚至单纯地认为科学知识非常高深和繁杂，以至于学习过程中显得非常迷茫。针对这种情况，为了调动学生观察的热情和积极性，促使他们积极参与到科学知识的学习中来，教师需要从激发学生学习兴趣入手，为他们提供一些趣味性观察内容，借此来吸引学生的学习兴趣。例如，在“用感官观察”部分知识学习期间，为了调动学生观察热情，激发他们学习兴趣，教师可以采取游戏的方式开展教学，如为学生提供各种各样的小动物图片，遮挡住主要图像部分，只漏出小动物的尾巴，之后引导全班小学生根据动物尾巴特征来猜测是何种小动物。通过这种观察识图的小游戏活动，或者还可以借助讲科学故事等教学方式，激发学生学习的兴趣，调动他们的观察热情，这样可以极大地提升该部分科学知识的学习效果。

二、强化指导，引导深入观察

为了培养小学生的观察能力，就需要強化教师的教学引导，培养他们观察的专注度、目的性与计划性。小学生具有很强的好奇心与求知欲，他们喜欢询问为什么，喜欢刨根问底，想要搞清楚许多事情，这时候他们会碰碰这个或看看那个，但是均没有进行深入观察和了解，这种观察是浅层次的，不利于培养他们的观察力。为了增强他们的观察效果，教师就需要强化教学引导，传授给他们必要的观察方法，引导他们进行深入观察，增强他们观察的关注度。例如，在“树叶变黄了”部分知识学习的过程中，教师可以趁周末时机带领小学生亲自到户外去观察树叶，并告知他们观察的重点要放在树叶上，使他们可以在细致观察后更好地理解和掌握树叶变黄的根本原因，同时教师还要传授给学生必要的观察法，如观察时候需要做什么工作，如对物体主要特征进行观察，并要及时引导他们归纳和总结自己的观察结果。通过这种反复的观察与指导，有助于增强学生在观察中的目的性、计划性与专注度，掌握必要的观察方法，从而帮助学生可以切实体验到观察喜悦的同时，收获必要的观察成果，这样对于培养他们的观察能力具有积极作用。

三、全面观察，增强观察效果

在培养小学生观察专注度，增强他们观察目的性和计划性的基础上，为了全面增强小学生的观察效果，教师还要注意增强他们观察的全面性，引导学生不能单纯从一个角度或一个方面去观察一种事物或一个现象，而应该引导他们从多角度，多方面进行观察，这样可以帮助学生通过全面、深入、有效的观察来了解和掌握事物及其本质，同时也有助于对物体或现象等进行更好地辨别。例如，在感官“观察”茶水这个教材小实验教学过程中，教师除了按照教材中的茶水“观察”内容外，还可以拓展一些学生观察的范围，具体就是为他们提供一些其他的液体，引导学生通过用手触摸和感知来对所触碰液体是何种液体进行判断，这时候除了用手触碰外，还可以引导学生运用尝一尝、闻一闻、看一看等多种感官器官的“观察”来区分各种类型的液体，从而可以使学生通过多角度、多层面观察来更准确地判断有关液体的种类。需要注意的是，在引导学生从多角度和多方面观察物体或现象的过程中，教师要注意引导学生遵从观察的顺序，本着循序渐进的原则，从角度开展观察工作，这样可以极大地增强学生观察的有效性。

四、习惯培养，夯实观察能力

观察能力培养不是一蹴而就的，必须要本着循序渐进的原则，接受长期训练方可形成。为了从根本上提升小学生的观察能力，就需要从培养小学生养成良好习惯入手，借助习惯培养来强化学生观察的自主性和能动性，逐步夯实他们的观察能力。但是小学生年纪尚小，注意力持续时间集中时间有限，并且非常喜欢玩耍，所以长时间让他们参与某种单一的观察容易影响他们学习的积极性和兴趣，降低他们的学习效果。针对这种情况，教师要注意强化引导小学生随时随地地开展观察工作，夯实他们的观察能力。例如，在每次小学科学课堂教学中，教师可以从户外为学生搜集一些小蚂蚁等小动物以及水培大蒜等花草植物，引导学生对于这些物体进行定期观察和记录，使学生可以每天都处于观察事物的状态中，这对于培养他们的观察能力具有重要作用。此外，教师还可以为学生在课下留置一些开放性的观察作业和任务，如可以让学生在家庭中自由选择一些物体来进行观察和记录，并且观察的持续时间不可少于一周，同时每两周可以组织全体小学生开展一次观察分享或讨论会，使全体学生通过与其他人的交换观察结果来共享观察结果，这样对于提升小学生的观察能力具有重要作用。

总之，观察能力培养是小学科学课堂教学中的一项重要教学目标，其不仅关乎学生学习能力的提升，也关乎学生身心健康发展以及未来的人生发展。为了有效提升小学生的观察能力，可以从激趣入手，调动学生观察热情，强化指导，引导学生深入观察，全面观察，增强学生观察效果，最后还要重视习惯培养，夯实学生的观察能力。

参考文献：

[1]罗智远.小学科学教学中观察能力的培养[J].中外交流，2016，（35）：255-256.