小学高年级数学探究式课堂学生参与研究

杨兴旺

摘 要：在教育改革推进过程中，更加注重将学习的自主性、能动性以及创造性归还给学生，于是纷纷提倡探究式课堂的建构与应用。目前，探究式课堂已经广泛应用于小学教育过程中，尤以小学高年级的数学教育最为突出。深入了解小学高年级数学探究式课堂学生参与的现状，并适时提出有效措施以提高小学高年级学生在数学探究式课堂中的参与性是当前不可回避的一个重要现实问题。

关键词：小学高年级 数学 探究式课堂 学生参与

在小学高年级数学的教学过程中，应用探究式课堂教学法能够有效提高学生的学习效率，充分调动学生学习数学的积极性，自由发挥学生学习数学的方法创造。这是探究式课堂教学的显性优势，但是如何使这一优势充分展现，这就需要仔细深入的分析小学高年级数学探究式课堂教学中学生的参与性。

一、小学高年级数学探究式课堂学生参与现状总结

（一）学生参与积极性不高

作为小学阶段的学生，即使是高年级的学生，对于探究式课堂这种教学方法并没有足够的了解。一方面，不了解这种探究式教学方式的优越性，学生之间以及老师之间关系不那么灵活和谐，不能够表现出积极性；另一方面，并没有亲身经历与参与的机会，不了解其具体流程，因此缺少敢于参与探究、互动和讨论并积极发表自己意见的勇气与积极性。

（二）学生参与能力有限

小学高年级数学相对于其他课程对学生来说，是一门比较困难的学科，同时此时的学生还没有形成系统的思维能力与应用能力，对于这一新引入的教学模式小学生更是深感力不从心。学生现有能力不足以独自理解数学课程内容，不足以形成独立清晰思路，不足以应对教学模式的流程以及提出的问题，所以，其在参与过程中不管是学习能力、理解能力、思维能力还是表达能力都会受到极大限制，从而影响其参与度。

（三）学生参与方向不明确

小学高年级数学实施探究式课堂教学方法，教师在课前并没有对上课的内容进行课前的充分解读与思路的提示，在课堂上由于对上课内容略感生疏，没有任何思路，从而在探究学习的过程中，没有方向感，导致其参与的方向性不明确。

二、小学高年级数学探究式课堂学生参与现状的原因分析

（一）教師方面：对于探究式教学模式理解不到位

探究式教学模式作为一种新的教学方法，虽然已经逐渐广泛运用于小学高年级的数学教学过程中，但是作为探究式教学方法的组织者与主导者，教师在这一教学方法上的培训相对较少，因此其对于探究式教学模式理解不到位是导致学生在课堂参与中出现问题的一个重要原因。从教学内容来看，教师对于探究式教学模式下课程内容的安排缺乏引导性与正确选择性；从教学过程来看，教师对于探究式课堂的管理不够有效，组织不力；从教学结果的评价来看，教师在探究式教学模式下的学生参与评价标准尚未形成统一的标准，所有这些原因就使学生在探究式课堂中的参与性并不是很高。

（二）学生方面：缺少主动探究学习的兴趣与能力

探究式课堂作为一种主动性与灵活性很强的课堂模式，要求学生必须能够积极主动的参与到学习活动中去。但是，在具体的课堂实践中，学生并没有表现出要积极主动地参与到探究式的教学课堂。一方面，是因为学生不了解具体的实施过程而兴趣不高，不能主动参与探究活动与课堂讨论；另一方面，是其在学习过程中对数学课程的内容了解不是很到位，学习能力不能与之相匹配，同时也因为传统教学模式的影响，从而缺少主动探究学习的勇气，因此不能很好的融入到探究式的教学过程中。

（三）关系方面：师生、生生之间关系影响较大

探究式课堂作为一种互动性很强的教学模式，课堂之中师生以及小伙伴之间的关系对于学生对于课堂的影响十分巨大。如果，老师给予学生足够的指引与鼓励，学生在参与的过程中则目标明确，方向正确，自然参与积极性就会很高；同时，如果小伙伴之间关系配合密切、默契，能够相互启发、互相追赶，则学生的参与性也会很高。

三、小学高年级数学探究式课堂学生参与提高举措

（一）提高教师相关素质

教师在探究式课堂中更为重要的身份是一个引导者与组织者，而不是一个严厉的说教式的老师，因此，教师必须使自己具备探究式教学的相关能力与素质，同时，要积极转变传统的教学价值观念，实现自身在教学过程中的身份转变，积极构建与引领探究式课堂的发展与进步。

（二）激发学生学习兴趣与能力

小学高年级学生作为探究式课堂中的主体，他们的参与度预期兴趣与能力有关。这就需要在探究式课堂中不断激发学生学习的兴趣，实现学生在兴趣中学，在学中不断提升自己主动学习的能力。一方面，利用多种探究合作方式，充分激发学生参与的兴趣；另一方面，在探究互动中注重引导与提升，提高其不断探究与学习的能力。

（三）建立和谐友善的关系

良好的关系、氛围是探究式课堂顺利进行的保障。在这个过程中，教师不仅要充分相信学生的能力，同时也能够聆听学生想法，鼓励学生的正确思维与言论；同时，对于不正当思维要耐心加以解说与引导，使师生之间形成良好的关系，亦师亦友；同学之间要积极互相帮助，不断探讨、不断合作、从何促进其在学习上共同进步。

结语

小学高年级数学探究式课堂学生的参与性，目前还不是很高，存在着诸多问题，本文在调查与实践的过程中找出了问题的原因，同时也提出了相关建议，希望能贡献一点绵薄之力。

参考文献

[1]许媛媛.小学高年级数学探究式课堂学生参与研究[D].宁夏师范学院，2017.

[2]方家培.小学高年级数学探究式教学现状、问题及其对策研究[D].西华师范大学，2017.