中职学校班主任职业倦怠成因研究

李万泉

摘 要：随着我国经济步入发展的新常态，中职教育逐渐变得火热起来，习近平总书记针对职业教育指出：“完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作”。

关键词：中职学校 班主任 职业怠倦 成因分析 解决策略

中职院校在我国上世纪七十年代到九十年代十分火热，但随着我国高等教育的兴起，中职教育逐渐走向没落。到了二十一世纪以后，随着我国的经济步入发展的新常态，以及人们生活水平的提升，对受教育权利的重视，中职教育再次开始火热。但在中职教育发展日新月异的同时。中职学校的班主任却产生了职业倦怠的现象。本文就针对这一现象展开分析，研究其产生职业倦怠的原因，并提出相应的解决策略。

一、职业倦怠概述

职业倦怠一词最早是在1974年，由美国著名的心理学家弗鲁顿伯格于提出来的，是指“那些服务于助人行业的人们因工作时间过长，工作量过大，工作强度过高所经历的一种疲惫不堪的状态”。在现实生活中，班主任这个职业也是一种特殊的助人行业，属于职业倦怠问题高发的人群。班主任的职业倦怠是因为教师在工作压力下表现出的一种极端的反应，是一种不正常的行为。1981年，玛勒诗经过研究指出教师职业倦怠的三种心理和行为的表现特征：第一，情绪低落。产生职业倦怠的教师，通常都会显得十分疲劳，控制不住脾气，表现得烦躁易怒，同时还缺乏对工作的热情，对生活和工作比较冷漠、悲观；第二，人格解体。出现职业倦怠的教师往往会逃避人际交往，既不愿和同事进行人际交流，也不愿意同学生进行交流沟通，在管理学生时经常表现出冷漠、不耐烦的特征，经常讽刺、挖苦学生，甚至有的时候还会惩罚学生；第三，较低的个人成就感。处于职业倦怠问题中的教师，往往会表现出不满意自己的工作，对自己的职业前景产生失望的情绪。因此，当班主任长期处于这种不正常的情绪中，就会严重影响他们的工作。

二、中职学校班主任职业倦怠的成因

（一）工作任务较重

当前，我国的中职学校迎来了发展的重要时期，招收的学生越来越多，但教师的数量没有相应的提升，导致班主任的工作任务越来越重，不仅要兼顾家庭生活和教书工作，还要管理班级的学生，及时纠正他们的不良行为和习惯，检查他们的学业情况，此外，还要定期对学生进行家访。而且，中职的生源一般都是中考失利，没有升入高中的学生，这些学生的个性比较突出，但综合素质较低，经常出现打架的现象，而且，随着智能手机的普及，越来越多的学生成为低头族，沉迷于各种手机app之中，不用心学习，等等，这些现象都极大的加重了班主任教学管理的工作量，时间一长，就会导致班主任产生职业倦怠的现象。此外，中职学校班主任的工作任务重不仅体现在以上几个方面，还体现在当前社会上很多的人对中职学校班主任的管理工作不理解、不认可方面，很多时候，中职学校的班主任在管教学生时，总会被冠以体罚学生或粗暴教学的罪名，使得中职学校的班主任在教学管理中不得不小心翼翼，这也是加重其工作任务量的重要因素。

（二）缺少成就感

缺少成就感是当前中职学校班主任职业倦怠的另一个重要原因。主要表现在两个方面：第一，学生的因素。中职学生一般都是学习成绩较差，没有考入高中的人群，他们的学习素养较普通高中的学生要差很多，而且自身的素质也较低，经常因为一点小事就由口角之争变成打架斗殴，甚至有些严重的学生还会被开除学籍，此外，也因为中职学生的素质较差，在就业方面面临着很大的困难，就业难也是导致中职班主任缺少成就感的重要因素；第二，中职学校的班主任较普通高中的教师，在社会地位与薪水酬劳方面具有很大的差别，时间长了，就会引发中职学校班主任的心里不平衡，使他们产生职业倦怠现象。因此，中职学校的领导以及上级管理部门应重视这一问题，提升中职学校班主任的待遇，及时完善中职学校的薪酬机制，使班主任能更好地开展教学管理工作。

三、解决中职学校班主任职业倦怠的策略

（一）减少班主任的工作量

当前，由于社会对中职学校存在着很大的异样眼光，导致中职学校的教师数量远远低于普通高中，但中职学校的学生数量却越来越多，由此导致班主任的工作量与日俱增。因此，中职学校必须减少班主任的工作任務量，增加班主任的私人休息时间，从而促使其养足精神，更好地进行教学管理工作。减少班主任的工作量可以从以下几方面来进行：一是将一部分工作安排给其他部门，真正减少班主任的工作任务量；二是增设副班主任。中职学校应增加班主任的储备，将原先的一个班主任增为一正一副两个班主任，同时增设心理辅导教师，这样能极大地减轻班主任的工作量，从而减少或避免班主任发生职业倦怠问题。

（二）提高班主任的成就感

中职院校应建立完善的薪酬待遇机制，及时提高班主任的薪酬待遇。具体可以从以下几个方面进行：一是学校方面建立完善的班主任薪酬待遇机制，使中职学校的班主任能与普通高中的班主任享受同等的薪酬待遇，从而增强其成就感，减少职业倦怠情绪的产生；二是加强校企合作，由班主任带领学生进入企业实习，从而帮助班主任获得“双师型”教师资格，并在职称和奖金方面予以政策倾斜，同时，还要在全校范围内进行优秀班主任评选大赛，对于在教学管理中表现突出的班主任，给予一定的奖金与证书，从而提升班主任的成就感，使其感受到自身的职业价值，并促使获奖班主任在今后的工作中投入更多的热情，保证教学管理工作的顺利进行；三是中职学校还应完善班主任的生活保障体系，比如医疗保险、养老保险以及住房公积金等保障体系，这也是提升中职学校班主任成就感的重要因素。所以，中职学校从以上三个方面入手，能极大地增强中职班主任的成就感，在很大程度上能减少并避免其在工作中产生职业倦怠的现象。

（三）管理制度上体现出强大的人文关怀

除了以上两个方面，中职学校还应优化并改进学校的管理制度，针对班主任工作的管理机制与以创新，充分体现出强大的人文关怀，从而提升班主任的工作责任心和工作激情。优化管理机制，体现人文关怀可以从以下几个方面开展：首先，针对班主任的生活问题、家庭问题予以关心。

参考文献

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