初中语文阅读教学中群文阅读的价值及应用

裴聪

摘 要：阅读教学是初中语文中的重要组成部分，其不仅关系到学生阅读能力的提升，还关系到学生写作知识的储备，因此对学生的学习成绩而言十分重要。根据初中语文阅读教学的实际情况，传统的教学方式已经逐渐不能满足教学的整体要求，因此教师需要根据实际情况选择更好的教学模式完成对学生的阅读教学。本文针对初中语文阅读教学的整体情况，对群文阅读的价值和实际应用进行探讨。

关键词：初中语文 群文阅读 实践应用

近年来随着我国课程改革的不断深入，初中语文教学对阅读教学的要求越来越高，其中尤其是对学生阅读量储备的要求不断提升。但受到传统阅读教学的影响，目前初中语文阅读教学中教师单方面的阅读讲解较为常见，学生在学习的过程中只能被动的接收教师灌输的知识，并以教师的教学安排为指导进行单篇文章的阅读，这样不仅会导致学生的阅读思维发展受到限制，还会导致教师的教学活动开展受到影响。因此，加强对初中语文阅读教学中群文阅读的应用研究尤为重要。

一、群文阅读在初中语文阅读教学中的价值

（一）群文阅读的内涵

群文阅读是一种新的阅读教学模式，其主要是让教师在开展阅读教学时先拟定一个或多个议题，然后根据拟定的议题选择类似的文章进行组合，之后指导学生完成這些文章的阅读，并引导学生在阅读的过程中发表自己的观点和阅读过程中的感受，从而促使学生不断形成完善的阅读思维，并提升学生的阅读量。相对于传统阅读教学，群文阅读更注重学生在教学中的主体地位，要求教师在开展阅读教学的过程中摒弃传统灌输式的教学模式并扮演引导者的角色，从而促使教学活动更加顺利地开展。

（二）提升学生的阅读兴趣

群文阅读是一种以学生为主体的阅读教学模式，学生不仅要在阅读的过程中配合教师的教学安排，还要在阅读后发表自己的观点和感受。相对于传统阅读教学，群文阅读要求教师为学生提供更多的自主阅读时间，这样就能让学生在阅读的过程中更好地发挥自己的想象，并根据自身的理解感受文章的魅力。这样能够让学生在阅读的过程中不再受到教师的思想限制，而这样正好符合初中阶段学生的个性发展趋势，因此其能有效提升学生的阅读兴趣。

（三）提升学生的阅读思维能力

传统阅读教学以教师的单方面知识灌输为主，学生在进行阅读的过程中通常需要跟随教师的思维方式对文章进行理解，这样在很大程度上会限制学生阅读思维能力的提升。而群文阅读为学生提供更多自主思考的机会，教师知识在阅读教学中对学生的思维进行引导，这样不仅能有效促进学生个性的发展，还能让其在阅读过程中不断形成独特的阅读思维，从而更好地完成之后的阅读。

二、群文阅读的有效应用

（一）教学理念的及时更新

在新课改不断推进的过程中，教师要不断了解课程改革的最新动态，并根据实际情况对自己的教学理念进行更新。首先，教师要根据群文阅读的应用要求设置相应的教学目标，并根据教学目标完成对教学内容的优化；其次，教师要在开展群文阅读的过程中为学生营造良好的氛围，主要以轻松愉快的课堂氛围为主，避免学生因青春期的反叛心理严重而影响教学活动的开展；另外，教师要结合新课程改革的要求，在了解学生个性的情况下完成对群文阅读教学方式的选择，并根据实际情况对其进行改善，从而促使语文阅读教学与时俱进。

（二）群文阅读文本的挑选

文本选择是群文阅读教学中的关键环节，好的文本不仅能有效提升学生的阅读兴趣，还能让教师更好地实现阅读教学目标，因此教师必须要根据实际情况选择恰当的阅读文本。首先，教师要根据初中阶段学生的实际情况，并且要尽量采用不同风格文本的组合方式，让学生在阅读同一组文本的时候能充满新鲜感，从而促使其阅读兴趣的提升；其次，教师要根据教学目标对阅读文本进行合理优化，主要是通过文本的阅读了解其能够嵌入的知识点，然后根据实际情况对其进行合理调整；另外，教师在进行文本选择的时候还要在选择文本的时候为学生设置与群文阅读主题不符的文本，并且要让学生在阅读的过程中通过自己的理解将设置的文本挑选出来。这样不仅能有效促使学生阅读积极性，还能引导其不断形成完善的阅读思维。

（三）群文阅读议题的多元化拓展

群文阅读的主要目的是培养学生的阅读兴趣，提升学生的阅读思维能力，拓展学生的阅读视野，并促使学生不断积累阅读量，因此教师在开展群文阅读教学的过程中还要根据既定的议题进行多元化的拓展，从而更好地实现教学目标。拓展的方向可以是学生日常生活相关，也可以是社会现象，也可以是学生的成长问题等。教师在进行议题拓展的时候要对学生进行有效的引导，其中首先要在学生阅读结束后让其回忆阅读过的与之相关的文章，让学生分析文章之间的异同，促使学生对类似文章异同的感悟能力提升。教师在学生提出类似的文章后，要根据教学目标的设定为其介绍相似的文章，并让学生在在课后去阅读并分析文章的异同，促使学生更好地完成对议题的拓展。

结语

初中阶段的学生思维和智力发育速度均很快，是其学习的黄金时期。而对于语文阅读教学，初中阶段则是学生不断积累阅读量和阅读思维得到完善的时期。因此，在开展初中语文阅读教学的过程中，教师不仅要引导学生不断完善自身的阅读思维，还要通过有效的指导让学生更好地完成阅读量的积累，从而为后续的阅读奠定基础。在传统的语文阅读教学中，学生的思想很容易受到限制，这样不仅会影响学生阅读能力的提升，还会对学生阅读思维的发展带来限制。而群文阅读是一种以学生为核心的阅读教学模式，其要求教师根据学生的实际情况对教学目标进行设定，并且要在教学过程中不断围绕学生进行教学调整，从而促使学生阅读思维及能力的提升。

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