农村留守儿童教育与管理问题及解决途径初探

王莉

摘 要：如何解决农村留守儿童的教育、管理问题，为孩子开拓出更为广阔的想象空间，促进他们身心的健康成长、学习能力的综合发展，从不同角度、不同层面出发，关心学生、爱护学生、感化学生，助推着基础教育事业又好又快的发展起来，这是教师们、家长们值得深思的首要问题。无论是家庭矛盾，还是社会矛盾，亦或是学习矛盾，都有可能给留守儿童的身心成长造成严重的不良影响。教育管理问题的针对性解决，能帮学生更好的认清自身的主体地位，明确未来的奋斗目标，顺势成为一名高素质、全能型的建设人才。

关键词：农村留守儿童 教育管理 相关问题 解决途径 研究 思考

社会经济的发展，生活水平的提升，是大批农民涌向了城市，开始了他们艰难的务工之旅。孩子要接受教育，必须独自留在家中，久而久之，亲情的缺失、希望的破灭，使他们越来越多的心理问题逐渐暴露了出来，学习兴趣逐渐丧失，甚至非常抵触与人相处，学科成绩不够理想，个人能力普遍偏低。此时教师对其进行教育和管理就显得至关重要。学校、教师、家长、社会力量联合起来，针对农村留守儿童的教育问题进行解决，这将成功揭开当代素质教育的崭新篇章，因此具备很大的现实意义和研究价值。

一、农村留守儿童的教育与管理问题

（一）理性认识留守儿童

农村留守儿童的教育与管理问题已经引起了社会各界的广泛关注。农村留守儿童是一群“弱势群体”，他们不是“问题儿童”，也不是“叛逆儿童”，学校、教师不能带着“有色眼镜”去看待他们。我们应从理性角度重新认识留守儿童，从教育方面重点关注留守儿童，整合有效资源，补充管理内容，帮助留守儿童克服心理、学习、生活问题，指引他们朝着正确的方向发展自我，完善自我，挑战自我，长久的坚持下去，农村留守儿童才能树立起积极向上的乐观态度，认清自己是优秀的，和其他孩子并无不同。

（二）教育与管理问题的构成

1.生活上：农村留守儿童的父母大多外出务工，爷爷奶奶、外公外婆成为了他们的主要监护人。老人照料自己的身体已经很困难，关照留守儿童生活问题、学习问题的时间就会越来越少，因而大多数的留守儿童都要自己肩负“当家”重任。

2.学习上：在学校里，由于各方面条件的限制，教育水平实际上相对低下，留守儿童的学习水平大多不太理想。在A村已成长起来的原留守儿童里就有由于学业不精而不得不选择辍学，加之生计所迫，过早地担负起家庭重担的，渐渐地演变成为“农民工二代”，这是一个教育的悲剧，在正是受教育的年纪没有接受到正常的教育，留守儿童在今后的人生发展道路上也必然会受到诸多的限制。

3.行为上：由祖辈隔代抚养以及其他亲戚或者父母的朋友照料，留守儿童和监护人之间无法做到良好有效的沟通，缺乏正确的监督，且他们的人生观、价值观还没有稳固起来，因而容易造成受到周遭不良的影响。

4.心理上：与父母的长期分离以及沟通的不畅是众多留守儿童心理教育出现问题的根本原因。据调查显示，心理健康和人格发展问题时留守儿童最容易出现的问题，也是最突出的问题。

二、农村留守儿童教育与管理问题的解决途径

（一）学校方面

学校是留守儿童长期生活和学习的港湾，校园生活会对其身心产生重要的影响。和谐的校园文化与校园关系，能够在一定程度上弥补家庭教育中儿童精神需求的匮乏。所以，学校建设对留守儿童问题的解决尤其重要。根据教育部提出的《关于教育系统贯彻落实国务院关于解决农民工问题的若干意见的实施意见》，政府应加大建设农村寄宿制学校，加强对教师的遴选与培训。教师应充分发挥主观能动性，全面了解留守儿童的思想和行为。比如，学校一方面应加强对教师的培训，使其有能力为留守儿童进行学习、心理、行为上的引导；另一方面应加大对农村教师的奖励力度，充分调动他们的积极性，以更好地促进对留守儿童的教育管理。此外，建立留守儿童寄宿制学校，对留守儿童进行集中统一管理。再如，为留守儿童建立完备的档案系统，记载他们的心理状况，及时更新，使留守儿童的基本状况能够在档案里得到真实的反映。通过完备的档案，学校和教师可以针对留守儿童的不同性格和心理制订不同的教学方案。

（二）家庭方面

父母是孩子的第一任教师，父母的言行影响着孩子的成长。据调查，有问题的留守儿童大部分是家庭教育不当引起的，特别是一些缺乏现代教育知识的“传统家长”。因此，做老师的应与学生家长经常联系，与家长电话沟通，做家长的思想工作，必要时还应教给家长一些現代教育知识，改变家长的传统教育思想观念。如今的一部分家长认为学生在学校读书，一切都是老师的责任了，做家长的就很少管家孩子。因此，学校也应该召开家长座谈会，交流教育学生的经验，让家长明白，孩子的健康成长离不开良好的家庭教育，要想孩子健康顺利地成长，家庭教育必须配合好学校教育。只有二者结合好，才能培养出合格、优秀的人才。

（三）政府方面

要进一步发挥政府在解决农村留守儿童教育问题上的主导作用。比如，建立省、市、县、乡（镇）、村五位一体的留守儿童工作领导体系，切实加强对农村留守儿童工作的领导、指导及引导。定期开展留守儿童工作调研，及时发现问题，及时给予解决。再如，加大对农村义务教育的投入力度，加大农村寄宿学校建设力度和推广进度。还如，大力倡导“本土化就业”务工模式，鼓励外出务工人员尽量回乡务工，促进家乡建设发展，加强对子女的关心和教育。最后，制定义务教育城市入学优惠政策，使留守儿童能够到城市享受同等的教育服务，减少留守儿童的数量。加大打工子女学校资金投入和兴建力度，避免农村进城就学儿童不适宜以及所带来的心理成长等问题。支持民营资本进入打工子女教育领域，鼓励办学并提供政策支持。

结语

总而言之，农村留守儿童教育问题是包括政治、经济、文化等在内的多方面影响因素所形成的混合产物，其解决也需要政府、社会、家庭和学校多方面的努力。近期来看，无论是政府，还是学校或者家庭都在积极关注这一问题，也采取了一定的举措。但由于我国农村留守儿童问题的多重性及产生原因的错综复杂性，需要政府及社会给予广泛并长期的关注。

参考文献

[1]王小明.农村留守儿童的教育管理策略初探[J].科学咨询，2015（02）：84-84.

[2]刘润欣.浅谈留守儿童教育、教学、管理问题的解决[J].民风：科学教育，2017（18）：22-24.