核心素养理念下现代信息技术助推小学数学高效课堂

葛艳

摘 要 在核心素养理念下，根据实际需要，合理运用现代信息技术，把息技术与小学数学课堂有机地结合起来，把知识直观、形象地展示给学生，让学生轻松获取知识，大大提高了课堂教学效率。

关键词 信息技术；数学课堂；高效

中图分类号：R857.3，A，TQ453.6 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）11-0014-01

在核心素养理念视野下，现代信息技术的迅速发展迎合了新时代的要求，对数学课程和教学产生了重大的影响。小学数学课堂教学应结合现代信息技术，从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际题目抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观、创新精神和实践能力等多方面得到进步和发展，让现代信息技术助推小学数学高效课堂。

一、数学课堂教学中应根据教学内容选择性地运用现代信息技术

新课程标准提出“数学要贴进生活”、“数学问题生活化”，事实上，学生也更容易理解和掌握，他们有一定生活基础的数学知识，并且对此更感兴趣。因此，数学学习材料的选择应注意联系学生生活实际，注重实效性。我们可以利用信息资源丰富、时效性强的特点，将信息技术与小学数学科教学内容有机整合，充分利用各种信息资源，引入时代活水，与小学数学学科教学内容相结合，使学生的学习内容更加丰富多彩，更具有时代气息、更贴近生活和现代科技；同时也可使教师拓展知识视野，改变传统的学科教学内容，使教材“活”起来，让数学学习更贴近生活。

比如，在教学《数字与编码》一课时，我就利用多媒体课件制作了一些我们当地车牌号，展示了我们班一些同学的身份证号码，还有一些同学的QQ号等与学生生活实际相联系的一些数字信息，注意从实际生活中寻找数学知识的应用。

[教学片断]

1.昨天老师布置大家收集你的身份证号码，你们收集了吗？谁愿意把你的展示出来？

指名把收集到的号码贴在黑板上。

2.认识身份证及各数字编码的含义。

师：你们真能干！除了收集身份证号码外，还让大家了解一些有关的常识。咱们先在小组内把你了解到的知识说一说，比一比谁知道的多。

汇报：

生1：我知道身份证的最前面六位表示你住在什么地方，中间的八位表示你的出生年月日。

生2：身份证的前两位表示江苏省，第三位和第四位表示宿迁市，第五位和第六位表示泗阳县，中间的八位和刚才那组一样表示出生的年月日，最后四位是顺序码，校验码。

……

3.师：看来，大家知道的还真不少，刚才同学们说的比较零乱，我们再把大家的信息整理一下，好吗？

教师课件展示：321323199001215946

进一步理解18位身份证编码的有关内容：

地址码 出生日期码 顺序码 校验码

32 13 23 1990 01 21 594 6

江苏省 宿迁市 泗阳县 年 月 日

二、利用现代信息技术丰富小学数学课堂教学形式

随着信息化的发展，信息技术与我们的教学关系越来越紧密，我们老师和学生的生活都离不开电脑，我有时也会布置学生上网查一些资料，丰富学生的课外知識，开阔学生的知识视野，并且培养学生自主探求知识的能力，提高学生搜集和处理信息的能力。

如教学密铺一课时，在教学前，我先布置学生回家上网搜一搜一些有关密铺的美丽图片，让学生先感受一下在我们生活中也有许多应用数学知识来创造的美，另外学生也对密铺有了一个感性的认识。

三、利用现代信息技术优化小学数学学科教学方法

我们小学数学课堂与目前社会发展对现代学生能力的需要相比，学生学习方式较单一、被动，缺少自主探索、合作学习、独立获取知识的机会。然而利用多媒体技术，可以将我们的课堂教学方法由单一被动型向多样主动型转变，内容形式呈现多媒体化，使其适应现代课堂的学习要求。

如在教学平行四边形的面积时，对于比较剪拼前后的平行四边形的底和高与长方形的长和宽是本课教学的一个难点，我先是让学生剪拼比较，但有的学生还是不能很好地认识到它们之间的关系，我利用多媒体课件演示，将平行四边形的底平移变成了长方形的长，学生看得十分清楚，也明白了其中的关系，优化了教学方法。

四、通过现代信息技术课程，培养小学生的自主学习能力和合作精神

小学课堂教学的三维目标是知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。因此小学数学课堂教学不仅要教给学生知识，更要注重学习的过程与方法。通过学生自主探究，合作研讨，主动创新，获得知识技能上的提高，满足兴趣、情感等方面的需要，提高数学素质和信息素养。

如在教学《认识时、分》一课时，我先设计了一个跳格子的游戏，让学生根据课件演示，一个男生跳一个大格，一个女生同时跳五个小格，这样跳了几次学生发现每次虽然跳的格数不一样，可是他们的终点却是一样的，学生也理解了一个大格和五个小格是一样的。

在核心素养理念下，根据实际，合理运用现代信息技术，把信息技术与小学数学课堂结合起来，把知识直观、形象地展示给学生，让学生轻松获取知识，大大提高了课堂教学效率。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部制定.义务教育数学课程标准：2011年版[M].北京师范大学出版社，2011.