图示法在初中化学教学中的应用

姜丽华

(江苏省连云港市柘汪中学 222113)

图示法是一种新颖的初中化学教学方法，运用图示法进行化学计算，不仅具有直观透彻、简单明了、展现化学解题思路，启发学生的抽象思维能力，有效的解决化学计算问题，还在教师备课和教学、知识更新以及学生复习等方面都具有重要作用，优化了化学知识结构，形成一种知识体系，有利于突出教材的重点和难点，便于教师重点讲解，同时有利于教师检查教学效果.

一、图示法在初中化学教学中的作用

图示法要求学生能够将脑海中的图像画出来，或者对已有的图像形式作出反应，在这样的基础上可以了解学生对化学知识的理解、掌握以及运用情况.同时也要求教师在提高学生的学习素养和分析问题、总结经验能力的同时，能够运用图示法将抽象知识进行具体化展示，教会学生看懂、读懂、会用以及会画各类图示，以达到会做题的目的.图示法在初中化学教学中的作用有以下几点.

1.能够突出教学过程中的重点难点，引起教师重视，并重点讲解.对化学知识进行图示法教学，可以概括一些琐碎难懂的化学知识，制作出来的图像要完整、具体、直观，使学生一目了然的看出所包含的知识点内容和规律，能清晰的感知，较快的抓住重点内容，突破难点的学习.

2.图示法可以加强学生对知识的记忆.在初中化学教学过程中，教师应当帮助学生分析理解知识之间存在的联系，将机械记忆变为理解记忆，学生也就能记忆的更牢固.这样一来不仅强化了学生的记忆，也培养了学生分析理解的能力.

3.有利于激发学生学习的兴趣和主动性，启发他们的思维能力.在化学教学中使用图示法可以加深学生对所学知识点的理解，易于记忆，方面运用，加快他们思维的转动，培养观察能力.

4.可以优化化学知识结构，形成特定的知识体系.无论是在刚学习还是在复习阶段，都需要教师讲知识点进行综合整理，提纲或者图标都可以，最主要的是能够使知识点由点到线，再到面，最后形成知识网的学习体系，帮助学生理顺知识的框架，全方位观察知识点的本来面貌，引导学生对知识点进行分析、比较、整合、理解，继而使同学掌握化学知识变化的规律，更好的记忆，提高学生的学习成绩.例如元素和化合物学习过程中，可以将元素和化合物之间的联系和转化关系寻找出来，建立一个完整的以该元素为核心的知识体系.将单一琐碎的知识具体化、网络化，可以帮助学生们理解和掌握元素和化合物之间的内在关系.同时可以利用结构决定性质，性质反映结构的理论基础，物质结构的抽象知识和实际的化学反应方程式结合起来，既可以加深对理论知识的理解，又在一定程度上获得物理性质的认可，对提高学生对知识的认知能力具有重要作用.

5.将文字叙述转化为图示能够简化计算，同时是物质之间的反应关系一目了然，易于计算.有些化学计算题目，叙述的知识点多，一时难以理解，尤其在考试那种紧张的气氛下，更难快速的理解物质之间的转换联系.在这样的情况就可以选择进行画图的方法，便于自己理解.如下述提到的两个例题的计算，就完美的运用了图示的方法进行解决，简单、直观、明了，而且便于教师批改.

6.应用图示法有利于锻炼学生的各种能力.在练习化学推断题目时，尤其是根据图示进行推断的题目，应当注意解题的技巧和题目中隐藏的信息，因为这类题目是以一种知识网络的形式展示一系列物质之间的相互转化关系，蕴含的信息量的很大，综合性能很强.在解这类题目时，要反复推敲题意，从中理出头绪，找到突破点，然后通过逻辑思维，图示的方向和特点，分析推断结果.

二、图示法在初中化学教学中的应用——以化学方程式计算为例

有关化学方程式的计算可以选择图示法，能直观的看出其中的联系，接下来通过一个例题来进行详细的介绍.

例1 铜、镁混合粉末共15 g，放入300 g的稀硫酸中(酸过量)，充分反应后得到H21 g.请问将剩下的混合物过滤能够得到多少克滤液？

解首先根据题意作出分析图：

由图可知：总质量300 g+15 g=315 g

总质量=H2质量+铜粉+滤液质量

由质量守恒定律可知：滤液质量=315 g-(H2质量+铜粉).由于铜和镁共15 g，所以设镁粉为Xg，则铜粉为(15-X)g.该反应的化学方程式为：

可得比例式24∶2=X∶1

解得X=12 g，因此铜粉质量为3 g，那么滤液的质量就为311 g.

答：将剩下的混合物过滤能够得到311g滤液.

三、图示法在初中化学教学中的应用——以蒸发溶剂为例

例2 恒温20℃时，有一溶液共Ag,经过蒸发后，蒸发掉了0.1Ag水，同时析出了0.04Ag溶质；再蒸发掉0.1Ag水后，又析出了0.06Ag溶质.请问此温度下溶质的溶解度为多少？

解由题意可知，在相同温度下，同一溶液两次蒸发的溶剂相同，但是析出的溶质质量不同，由此可知原溶液是不饱和溶液.但是在第一次析出晶体后的该溶液一定是20℃下的饱和溶液，所以本题就可以运用第二次蒸发的溶剂质量和该次析出的溶质质量组成饱和溶液进行计算.

分析图如下：

由溶质/溶剂=S/100可得S/100=0.06A/0.1A

解方程式可得S=60 g

答：20℃下该溶液的溶解度为60 g.

综上所述，在初中化学学习中，应当将图示法更好的融入到教学课程中去，帮助学生将抽象的知识点转化为实际应用的知识，直观形象的将知识展示出来，在这一过程中需要学生充分调动自己的思维功能，强化思维能力.同时图示法的运用可以提高学生学习化学的积极性、自主性，培养各种能力.