游戏策略在小学数学教学中的应用探索

唐久春

摘要：随着我国教育事业的不断改革和发展，学校对小学数学游戏化的教学模式给予了重视。但是由于小学生的理解能力和抽象能力还比较弱，对于抽象的数学学习容易产生畏难情绪，这就要求教师在教学过程中不能使用死板的教学方法，而要采取轻松、灵活的教学方式，激发学生的学习热情，提高学生的学习积极性。根据小学生的身心发展特点就如何构建数学游戏课堂进行了分析探究，并结合他人优秀的教学经验提出了一些有效的策略，希望对其他教师优化教学方式有所帮助。

关键词：小学数学;课堂游戏;策略

中图分类号：G633.6   文献标识码：A   文章编号：1992-7711（2018）09-0020

小学数学是一门逻辑性和抽象性较强的学科，能够让学生了解基本的数量关系和空间形式，是学生理性思维形成的启蒙课程。“教师教得辛苦、学生学得痛苦”是教师面临的一大问题，究其原因是多方面的。在新课改下，教师应该如何有效地开展课堂教学工作，是值得深思的问题。作为新课改下的小学数学教师，我们一定要从数学教学实际出发，从学生实际出发，做好数学课堂教学改革工作，从而提高数学课堂的教学效果。

一、数学游戏导学，保证学生的学习参与度

在数学课程教学过程中，教师一定要充分意识到自己所扮演的角色，正确发挥好自己的作用，这是学生能够学好数学的基本前提。因此，教师在教学生一些基本的数学规律时，特别要注重通过游戏的形式使更多的学生参与到课堂思考中，充分地理解、掌握和运用这些知识，而非“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的书呆子。为了达到这一教学目标，教师在制定教学方案时就要预先安排好与本堂课程内容相关的数学游戏，鼓励学生参与进来，寻求各种各样极具创造性的解决问题的方法，经过全班同学的努力解答问题，一来可以让学生对这一模块的知识更加深刻，让他们亲身体会到所学数学规律的真正内涵，丰富其实践经验;二来则可以有效激发小学生对数学学习的主动性，打破以往的尴尬性局面，训练学生的思维方式。

二、合作意识，培养探究能力

数学教学中的游戏需要多人的合作，经常运用小组合作的形式在游戏教学中。在教学实践中，小组合作的有机设计与游戏设置，重要的是感悟出团队意识，培养孩子们的分工合作精神与合作探究能力。在小学数学教学过程中，数学教师非常清楚：数学图形的学习是教学的一个难点！特别是三角形、平行四边形、梯形、矩形等图形的认知与转换过程，更是小学生要突破的关键。因此，团队协作更能提升教学效果。

三、在教学中穿插游戏，能够加深对知识的理解

根据小学生的性格特征，他们的好奇心比较强，注意力的持续时间也会随时发生变化。例如在教学过程中，学生学习一段时间后，就容易分散注意力，学习兴趣不高，甚至还会玩一些和学习无关的东西。如果在教学中穿插游戏，游戏教学能够再次将学生的积极性激发，使其注意力重新回到学习中，还会加深对知识点的理解。这种游戏融入的方式能使学生形成积极的思维定向，更加主动地学习数学知识，提高教学效率。同时，游戏教学还可以为学习有关的应用题做铺垫，在课堂教学中，教师设计不同的游戏，能激励学生学习，提高学生的学习主动性。

四、通过复习型游戏，加深小学生对于知识的记忆

复习是小学生学习数学的必经过程，因为小学生的记忆力不是那么强，因此就需要教师在讲解新课程之前引导学生先复习上一课的内容。所以，教师就可以针对复习来设计一种小游戏，让学生在复习的过程中不至于感到枯燥或无趣。比如在复习《测量》这一课的时候，教师就可以让小学生同桌之间相互进行测量，比如测量对方的身高，手臂长度等。在这个过程中，小学生不用再面对枯燥的課本进行复习，而是可以在趣味性中对旧知识加以巩固，还可以增加学生和学生之间的感情。在这个过程中，小学生会更加深刻清楚地记得这节课的内容，并且学会如何学以致用。

五、多重教学融合，打造高效课堂

作为教师，我们都应该掌握教育心理学的知识，也就必须掌握多种教学方法，因为针对不同的学生、班级、学习内容需要不同的教学方法，才能达到最佳的教学效果，很多时候还要把多种教学方法结合起来使用。教学中的游戏也是一样，不同的游戏适用于不同的班级和教学内容，要针对每节课的特点相应的选取游戏进行教学。游戏只是教学方式的一种，目的是为了吸引学生的注意，激发学生学习的兴趣，保证学生的全面发展和基础知识的掌握，所以教师要在教学中灵活的运用游戏，让游戏发挥自己的功效。举例来说，在进行加减法学习时，教师可以设计多种游戏让学生进行选择，可以抽签答题，可以小组竞赛等等。学生选出自己喜欢的游戏，会更加投入到比赛中，教师要及时做好比赛结果的评定，给予获胜一方以鼓励和肯定，这样可以让学生更加积极的参与到游戏中，还可以培养学生间的团结合作意识。

六、灵活教学，提高学生的自学能力

不同的教学手法各有利弊，教师必须清楚地了解到每种教学方法的利和弊，在教学时将多种教学手段融合在一起，取长补短。教师科学运用游戏法进行教学，能够正确引导学生主动思考，帮助学生养成好的思考习惯，自主完成作业。这样的教学方式能够有效调动学生的学习积极性，提高学生的参与度。通过游戏方式，锻炼学生观察、估算的意识，在学习新知识的基础上，培养学生相互交流、团结合作的意识，提高学生的综合素养。

游戏作为发展小学生数学兴趣的渠道，它本身具有的趣味性也影响到了学生其他方面的发展。因为在游戏中学生学会了从各个角度上解决问题，学生本身思维得到灵活提升，对数学学习更加游刃有余。教师将游戏合理安排，避免学生因为对游戏过度在意，引发学习心态停滞不前的问题，保证整个游戏教学过程优质、高效。

参考文献：

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[2] 王志让.小学数学教育游戏设计实现研究[J].科研，2016（8）.

[3] 蔡镰珠.小学数学游戏教学的初探[J].教育现代化：电子版，2016（21）.