新时期中学生英语课堂学习研究的问题与对策

王晓婷

摘 要：随着新时期英语教育在中学生教育中越来越被人重视，英语教学也成为教育部门重点关注的内容。传统的英语教学存在很大的问题，随着新课标改革的深入，丰富英语课堂教学手段，增强英语教学的教学效果成为英语教学的必然发展趋势。本文对新时期中学生英语课堂学习研究的问题与对策的相关内容做了研究分析。

关键词：新时期；中学生英语；课堂学习；问题与对策

一、新时期中学英语课堂存在的问题

1. 学生处于被动的学习地位。我国传统的课堂教学方式主要是灌输式教学，即由教师作为课堂的主体进行讲授课堂互动比较少。虽然近些年来将现代信息技术与中学教学结合，在一定程度上使教学过程变得生动有趣了些，改变了老式教学方法只靠教师的讲述以及板书的情况，但本质上学生处于被动学习的状态并没有发生改变。很多教师受到应试教育思想的影响，在教学过程中更加重视对考试内容的反复讲解和训练，对中学生英语实际应用能力的重视程度不足，导致英语课堂的教学目的偏离应用原则，英语课堂成为机械的语法课，中学生的英语实际运用能力较差。

2. 教学方式单一。学生的智力水平和学习基础存在一定的差异，如果采用统一的教学方式，一些基础比较好的学生会觉得教学进度太慢、层次太浅，限制其学习发展，而基础比较差的学生会跟不上教師的教学进度，自信心受到打击，导致整个班级内学生水平差距越来越大。目前我国大部分中学教师在授课过程中采用的还是统一的授课模式，难以满足不同英语水平的学生的需求，很多学生跟不上教学进度感到学习吃力，逐渐失去了学习英语的兴趣，班级内英语水平两极分化越来越明显。

二、新时期中学英语课堂的优化对策

1. 创新教学理念。要想改变我国大部分中学以教师为主体的教学模式，首先要从改变教师的思想观念开始。中学英语教师应该深刻认识到英语教学的真正目的，摒弃应试教育思想，充分发挥学生的能动性，将学生当作课堂的主体，给学生更多自由发挥和思考的空间。英语教师应该做好引导工作，指导学生进行更多的实践。

2. 提高教师综合素质。教师的自身素质和教学水平直接影响英语课堂的教学效果。教学改革对教师的能力和综合素质提出了更高的要求，教师需要进一步提升自己的英语专业水平，加强对英语专业知识的了解和研究。除此之外教师还要提高自身的教学水平，丰富课堂教学手段，改变自身的教学观念，提高综合素质。

3. 开展分层教学。分层教学并不是将整个班级的学生明确地分为三六九等进行完全不同的教学，在实施分层教学的时候教师应该注意分层的“隐形”，避免学生出现自暴自弃、失去学习动力的情况。教师可以定期举行英语摸底考试，以了解学生的真实英语水平，再结合学生的学习态度、学习积极性等情况，将学生分为A、B、C三个层次，A层次是英语能力较强，学习态度也比较认真的学生；B层次是愿意学习英语，积极主动性比较强但是英语能力不是很好的学生；C层次是英语基础不扎实，学习英语的积极性不高的学生。教师在备课的时候就要注意分层，根据不同层次学生的情况制订不同的教学目标。A层学生的基础比较好，教师应该更注重其能力的提升，对这类学生教师应该安排一些比较有难度的内容。B层学生的学习积极性比较高，但是基础不扎实，教师需要重视其英语基础的巩固，在布置作业时，多布置一些基础内容。C层学生学习英语的积极性不高，教师应该注意在课堂上多与其互动，逐步培养他们学习英语的兴趣，课后作业也应该布置得简单一些，鼓励他们主动学习。

三、结束语

相关研究人员以及授课教师要以英语教学的适应性和应用性为教学目标，探索新型课堂教学模式，改变传统英语课堂的教育思想和方式，充分发挥学生在课堂中的主动性和能动性，促进中学生英语水平的提高，提高我国英语教学的整体质量。

参考文献：

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