合作学习在高中信息技术教学中的应用探究

刘洋

摘 要：小组合作学习是把高中生按照一定的方式分为不同的小组，给每一个组员分配不同任务，大家互相学习合作的一种特殊学习形式。这种学习形式有利于学生之间和合作与学习，利于培养高中学生的合作精神和团队意识。不仅如此，小组合作学习在学生竞争意识形成方面也起着关键作用。笔者在此对高中信息技术学习小组的合作学习方式进行分析，对小组学习在合作学习方法中的影响进行探究。

关键词：合作学习 高中信息技术 教学应用

小组合作学习是一种特殊的学习模式，有利于提高小组成员参与小组间学习的积极性，很大程度的帮助组内成员的合作和互助意识的形成，有助于促进学生的竞争意识。高中生通过小组合作共同完成任务，小组成员之间相互交流合作能够更好理解学习的内容，以助于取得更大的学习进步。近年，各高中学校越加重视教学创新实践在信息技术教学中的作用，引入小组学习模式到高中信息技术教学中，以达到更好的教学效果，在小组合作学习模式的应用中高中信息技术教师需要做到以下要求。

转变固有教学观念，积极学习、提高素质。教师要积极地与学生交流合作，提高自身的交流合作能力，以更好帮助高中生进行小组合作学习。在改革浪潮的影响下，高中生的学习方式也在发生变化，对教师的要求也更加严格，教师要将自己重新定位。教师在进行高中信息技术教学时，在小组合作中不再像以往只是进行知识的传授，而是要引导学生、鼓励学生思考和交流。积极参与学生的合作学习当中，并对其进行指导。并且，教师在学生迷茫和错误时要进行帮助和指点，依据学习内容给予启示。教师要积极主动了解学生在小组合作学习中遇到的问题和困难，对小组的成员分工合作情况进行及时的调节，帮助小组每个成员在小组合作学习得到收获。并且教师要积极表扬和鼓励在小组合作学习中取得成绩和进步的组员，以助其增加学习的成就感，提高学习的积极性，要及时矫正在学习时产生的失误，帮助改正学生的错误方向。教师与学生在小组合作学习的过程中要建立积极和谐的学习氛围，能够让学生在舒适的环境中进行学习的发现和研究，并且能够将自己的观点和意见积极地表达出来，能够相互合作、积极愉快地完成学习。

优化小组组合，更加高效的进行合作。一要有效地组建学习合作小组，充分了解小组成员的个人信息，其中包括成员的学习状况、兴趣爱好、个人背景和思维能力等等。每个学习小组的人员在四到六人之间，小组成员之间的情况也要有所差异，但各组间的质量状况要尽量达到相同。小组内成员间的差异可以使得成员间的学习工作的互补，而各个小组之间的同质则可以使得分组公平，最终能够保证学习效果和小组研究成果评价的公平性。二要注重对小组领导者的培养。小组中的领导者在小组学习中有着重要的统领作用，因此，教师要注重对小组领导者的培养。各个小组的领导者需要具备各方面的良好的综合素质，不仅要有优良的学习成绩，还要具有很强的责任感和组织能力，要乐于助人、细心观察、善于思考，小组领导者具有这些领导者的能力，以实现对小组更好的组织和领导。教师要对所挑选出的小组领导者进行培训，辅导他们对自己的职务进行学习了解，以助于他们对自己的工作更好的理解，明确自己的身份作用，真正能够在小组学习中实现领导作用。小组组长要积极对各自的小组任务认真负责，帮助组员发现并解决问题。如此进行小组学习，能够加强学生自我管理和学习能力，促进学生学习自主性的提高，利于学生更加高效的合作学习。三要培养合作学习小组成员的社交能力。成员间积极有效的交流在小组合作学习中是有效完成小组学习的必要条件。在小组合作学习中，需要小组成员采用一定方法的交流与沟通，必要程度地使用正确的高效沟通技巧和方法。并且，组员需要有良好的社交能力才能进行有效的交流与沟通。

設置情境性问题，实现有效引导。教师要为学生恰当地创设合适的学习情境，做好小组合作学习的引导者。良好的学习情境能够帮助学生提高学习兴趣，增强学习的积极性，引导小组成员之间根据具体情境创设自己的研究问题和目标，帮助之后进行的学习研究。在研究一些较为特殊的问题和目标，或者难度较大的问题和情况时，教师要积极给予学生适当的指导和建议，给予学生一定的思路和方法引导，以助于学生在学习研究的过程中减少失误的发生，帮助学生减少可能走的弯路和错路。如此，能够提高小组合作学习的效率，增强学习的积极性和成就感。

结语

在高中信息技术的教学过程中，教师要积极学习小组合作学习的模式和方法，并有效运用，如此，能够提高学生学习的积极性，促进学生知识的学习。小组合作学习不仅能够帮助学生高效学习，还能够帮助学生提高合作意识和团结意识，增强学生的组织能力和协作能力，可以达到事半功倍的效果。

参考文献

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