奥尔夫音乐教学法对小学音乐教学的影响与建议

摘 要：现阶段我国的小学音乐教学当中对奥尔夫音乐教学法的实践是音乐教师关注的重点，奥尔夫教学法对小学音乐教学的具有积极影响，能够在学生自主学习能力的提高和学生兴趣的培养上发挥重要的作用。奥尔夫教学法在小学音乐教学当中的应用方法主要包含了游戏教学、重视节奏声势训练等，有助于学生的音乐素养和兴趣的提高。

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一、引言

音乐教学的主要目标是培养学生对音乐知识的了解，促进学生对乐器的掌握，实现学生乐感的提高，现如今的音乐形式不断变化，小学音乐教学的方法和理念也不断更新，对学生个性化的培养和音乐素养的提高成为了目前小学阶段音乐教学的重点。奥尔夫音乐教学法是目前应用比较广泛的一种音乐教学模式，它是对传统音乐课堂模式的一种突破和创新，对促进音乐教学方法的多元化具有重要影响。这种教学模式在重视学生个性化培养和兴趣提高上具有一定特色，主张让学生张扬个性，在音乐中放松自我，能够有效提高音乐教学效率，对音乐教学具有重要的促进作用。

二、奥尔夫音乐教学法探析

（一）奥尔夫音乐教学法内涵

奥尔夫音乐教学法是目前较为常见的音乐教学模式，是由奥尔夫提出并建立的，它主张在音乐的教学当中，让学生在音乐中学会放松自我。这种教学方法不同于传统的音乐课堂教学方式，在传统的音乐教学中，教师在课堂上带领学生学习教材上的音乐知识，让学生学会其中的曲目，简单介绍一些乐谱知识和乐器知识，缺乏实质性的音乐理论、音乐实践。奥尔夫教学法的理念是主张学生在音乐学习当中的情感抒发，把学生当成音乐知识学习的主题，当音乐响起时，让学生能够不自觉的跟着音乐的节拍和旋律舞动，在这种环境中培养学生的乐感，让学生熟悉音乐旋律，使学生真正喜欢上音乐。

（二）奥尔夫音乐教学法对小学音乐教学的影响

奥尔夫音乐教学法以音乐为主题，将语言、舞蹈、表演、形体、美术等多种艺术形式进行科学地融合，综合各种艺术手法，调动学生对音乐学习的兴趣，激发学生对音乐学习的积极性，让学生自觉成为音乐学习的主题，发挥自己的个性。在大多数的情况下，学生对教师都有一种天然的恐惧，尤其是许多老师喜欢用严厉的语言批评犯错的学生，这就使得学生在课堂上只敢按照教师的教学大纲和教学方法进行学习，这也是大多数音乐课堂存在的问题，音乐课程教学按部就班，学生对音乐学习的兴趣不大。奥尔夫音乐教学法有助于学生自主学习能力的培养和创造力的提高，也对教师的自身素质提高具有明显作用。

三、奥尔夫音乐教学法在小学音乐教学当中的应用

奥尔夫音乐教学法在小学音乐教学当中的应用具有重要的价值。它推动了音乐教学模式的创新，丰富了音乐教学内容，实现了音乐教学实践与理论的结合，提高了学生的创新思维，让学生在感兴趣的前提下参与到课堂当中，有助于学生音乐素养的提高。

（一）奥尔夫音乐教学法特点的运用

奥尔夫音乐教学法在小学音乐教学当中的应用需要对奥尔夫音乐教学法的特点进行体现，这种教学法的主要特点就是以学生为主体，让学生主动参与到课堂活动中，其次，其主張的游戏教学方法，在教学当中为学生营造出了一种活跃的课堂氛围，让学生在轻松、愉快的课堂环境中进行音乐知识的学习，不断增加学生对音乐知识的了解。奥尔夫音乐教学法重视对声势的训练，教师在课堂上，带领学生根据音乐的旋律进行拍手、舞蹈、转动，转换音符的时候加大动作的幅度，让学生在感受音乐的同时发现音乐当中的旋律、音符变化，根据学生在音乐活动中获得的感受，再进行音乐乐理知识的教学，能够事半功倍，帮助学生对音乐情感和知识的掌握。

（二）创新教学模式，突破传统

奥尔夫教学模式是对传统音乐课堂模式的一种突破和创新，它在提高学生的音乐素养、帮助学生树立团队意识和竞争意识上具有独到之处，是符合素质教育要求的一种教学方法。奥尔夫教学法在小学音乐教学中的运用突破了传统，让学生成为课堂的主人，推动学生和老师之间的交流，在课堂当中，教师组织学生举办各种音乐活动，通过歌剧、音乐小话剧、角色扮演等多种方式，让课堂氛围热烈起来，增强学生之间的互动，培养学生之间的默契程度，让学生在快乐中收获音乐知识。

（三）奥尔夫教学法促进音乐教学多元化

音乐教学模式并非一成不变的，传统的课堂教学模式无法适应日趋严格的音乐教学要求，对学生音乐情感的培养和音乐知识的掌握达不到预定的要求。奥尔夫音乐教学法能够在音乐教学手法上进行多元化的指导，尤其是其主张对学生音乐情感的抒发，这就使得教师要根据这一理念，进行课堂教学方法的改革，利用多种手法进行教学模式的创新，运用不同的教学方法提高学生对音乐学习的兴趣。在课堂教学当中，多元化的教学模式利用新型的信息技术、多媒体技术等，让学生在多感官的刺激下，提高自身的音乐素养，让学生对音乐乐感的把握更加准确，形成独特的音乐情感，发扬学生的个性。

结语

随着素质教育的不断推进，小学音乐教学的方法和理念也不断更新，对学生个性化的培养和音乐素养的提高是小学阶段音乐教学的重点。奥尔夫音乐教学法的应用比较广泛，其主张让学生张扬个性，在音乐中放松自我，能够有效提高音乐教学效率，对音乐教学具有重要的促进作用，还有助于学生的音乐素养和兴趣的提高，提高学生的音乐素养，让学生对音乐乐感的把握更加准确，形成独特的音乐情感，发扬学生的个性。

参考文献

[1]吴一波.奥尔夫教学法对小学音乐教育问题的突破[J].中国教育学刊，2016（5）：85-88.

[2]徐明香.浅谈奥尔夫教学法在小学音乐教育中的实践意义——以民族音乐作品为例[J].北方音乐，2018（4）.

作者简介

杨惠宁（1981.9—），女，汉族，籍贯：福建泉州，本科，一级教师，泉州市丰泽区第一中心小学，研究方向：小学音乐教育。