珠心算与小学数学整合教学的三种方法

任晓敏

摘 要：在目前的小学数学教学中，“珠心算”与小学数学的整合已经取得了不错的成效，而且正处于发展阶段。为了使学生的数学水平得到提升，教师需要打破“珠算与笔算存在矛盾”这一认知，将“珠心算”有效应用进数学教学中。本文将结合一些相关的资料，来试着分析一下珠心算与小学数学整合教学的三种方法。

关键词：珠心算 小学数学 整合策略

教师首先需要确认的一点，便是“珠算”与“笔算”这二者之间的关系不是矛盾的存在，而是有机的统一体。学生在对珠心算的技能有所掌握之后，他们再进行笔算就会简单许多。对于小学生而言，数学这门课程虽说是基础性课程，但是部分具体的数学内容还是比较抽象的，小学生理解起来还是存在困难。将“珠心算”引进到小学数学教学中，能够用此种方式先将学生的数学学习兴趣激发出来，因为珠算是实际的物体，能够给学生一种直观性的感受，所以最终的效果会更好一些。接下来，本文将以部编人教版小学数学的教学内容为例，来试着探讨一下应该如何将“珠心算”与小学数学教学有机整合起来。

一、将珠心算与小学数学整合的原因

将“珠心算”与小学数学进行有机整合，最终能够对学生的数学水平起促进作用，具体的原因如下。其一，能够使学生对数学有更加直观的认识。在校学生开始学习数学，认识数的时候，不少学生喜欢采用“数实物”或者是“借助计算器”等方式，虽说这些方法确实比较直观，但是却没有珠算用起来简捷。其二，便是借助“珠心算”，能够将教师的教学时间缩短，进而使学生的学习效率有所提高。这样一来，会在一定程度上使学生的计算负担有所减轻，进而使学生的创新思维意识被激发出来。其三，便是此种计算方式，能够使学生对“四则运算”和“心算技巧”有更好的掌握。学生在联系珠算的时候，会将自身的注意力高度集中，这样一来，学生会因为脑中图像形成的训练而对自身的注意力、观察力以及记忆力和想象力有所培养，这就为他们以后学习更加高深的数学知识奠定坚实的基础。

二、将珠心算与小学数学整合的策略

（一）珠心算与认数的整合

将“珠心算”与小学数学进行有机整合的第一种方法，便是将其与“数的认识”进行整合。让学生借助珠算，来对数进行更为直观的认识，以此来使得学生的数感能够被有效激发出来。

例如，以一年级下册“100以内数的认识”这个小节的内容为例。教师在带领学生认识“2”这个数的时候，首先，可以先将一支铅笔展示给学生看，然后让学生用手将算盘上的一颗下珠拨下来；接着，教师可以再将一支铅笔展示出来，进而让学生再按照刚刚的方式，继续拨入一颗下珠，这样便将“2”这个数的组合方式告知给了学生，使其认识到“1+1=2”这样一个数学思维过程。为了使学生对“2”这个数的分解有所认知，教师可以让学生将刚刚拨好的珠算进行改变，让学生从已经拨好的两颗下珠中拨回一颗，这样一来，便将“2-1=1”这个数学思维过程渗透给学生。经过这样的整合方式，能够使学生在认识数的时候有更深的体会。

（二）珠心算与口算的整合

“珠心算”与小学数学进行整合的第二种方式，便是将其与“口算”相整合。在数学计算中，除了笔算、珠算，还有一种方式便是口算。对于一些比较简单的口算，学生需要熟记于心，而对于一些稍微抽象且复杂的计算，学生在进行口算的之后，不妨再试试用珠算进行检测，以求最终的结果更加精确。

例如，以“100以内的加法和减法”这个小节的内容为例。其中有这样一个式子，即“45+30=？”以往的教学中，教师会让学生用“以物计算”或者是“借助計算机”的方式。为了使学生的口算能力有所提升，教师可以先让学生用“30+40=70”，然后再用“70+5=75”。为了使整个计算的记过具有极高的正确率，教师可以引导学生用“珠心算”来进行验证。首先，所谓的“+30”，其实就是让学生在算盘的十位档上面将珠子向上拨动3颗；然后再引导学生将一颗上珠拨动靠梁，与此同时，再拨动两颗下珠，这样就表示“加5、碱2；双下7”，最终整个珠算的盘面就会呈现出“75”。这样一种只需要一个动作就能够计算出答案的方式，会对学生的口算进行补充，进而使学生的计算水平得到提升。

（三）珠心算与教学的整合

最后一个方法，便是将“珠心算”与整个数学教学进行整合。而在整合过程中，教师首先需要使学生养成良好的学习习惯，接着在用一些有效的方式，来对学生进行引导。然后再将“珠心算”有机的整合进教学之中，使学生能够做到手脑并用。教师可以采用“指法操、针对性训练”等方式，来让学生使用珠算，并在这一过程中让学生的注意力能够得到集中，进而提升学生的思维。

结语

总的来说，将“珠心算”引进到小学数学教学中有极大的好处。由此，教师在实际引进过程中，需要掌握住二者整合的三种方式，然后围绕着学生开展教学活动，最终来对学生的计算能力进行提升。这样一来，不仅学生的数学水平得到了提升，学生的数学思维也会在不断练习过程中得到发展。

参考文献

[1]杨岚，成锦.论珠心算与小学数学课堂教学整合的方法[J].珠算与珠心算，2017（1）：17-21.

[2]杨岚.浅谈珠心算与小学数学整合策略[J].珠算与珠心算，2015（3）：16-22.