小学英语教学中核心素养的培养策略初探

罗布次仁

摘 要：在素质教育的倡导下，小学英语教学的目标从过去的提高学生应试能力变为了培养学生的核心素养，从关注学生的当前学习变为了关注他们的未来发展。这从根本上体现了我国教育思想的改革。但面对这样的教学要求，教师如何对传统教学作出调整，实现核心素养的培养目标成为了教学的新问题。本文就将从英语核心素养的内容出发，将提出几点培养小学生英语核心素养的有效方法。

关键词：小学 英语教学 核心素养培养

英语核心素养包括语言能力、学习兴趣、自学能力、思维品质和文化品格等，是英语教学的主要目标，也是促进学生终身发展的基本保障。在教学目标与要求的根本转变下，小学英语教师需要将以上核心素养的内容渗透于日常的英语教学中，提升英語教学的效果，促进学生的全面发展。

一、英语核心素养内容

英语核心素养中的语言能力指的是学生听说读写的基本能力。英语作为一门语言性学科，教学的根本目标就是让学生能够流畅的运用英语进行交流和表达。在传统的应试教育体制下，教师过于看重学生的卷面成绩，强调他们对知识点的掌握，致使他们的语言能力不足，实践意识欠缺。学习兴趣也是英语核心素养中的重要内容，教师需要采取多样化的教学手段，让学生爱上英语，爱上学习，从过去的被动学习变为积极主动学习。此外，对于语言的学习是没有止境的，学生需要具备终身学习的意识与能力，因此培养他们的学习能力也成为了英语核心素养中的重要组成部分。最后是思维品质与文化品格。要知道，以英语为语言的国家与我国在文化上是具有根本差异的，学生只有具备了跨文化意识才能更好的掌握这门语言，思维品质则决定了他们能否将所学综合的整理并利用。

二、小学英语教学中核心素养的培养策略

（一）培养学生自主学习能力

小学是学生学习英语的起始阶段，能否在这一阶段培养他们的自主学习能力，增强他们终身学习的意识，在很大程度上决定了学生以后的学习。培养学生的自主学习能力，教师必须将课堂主体地位归还给学生，为他们创建展现自我的舞台。

在教学过程中，把所教的句型设置在一定的情景中，再加上一些有趣幽默的肢体动作，会激发学生强烈的学习欲望，从而调动他们学习的积极性，让学生自主学习。如，在教PEP五年级上册Unit 5 PartB Lets learn中的单词：in，on，under，behind，in front of，over，near时，设计如下教学情景：为了让学生快乐学这几个有关方位的词，首先我设计了谜语，把球放在盒子里问学生：“Where is the ball？”学生猜后学习“in”。同方法依次学习on，under。然后用双手来示意in，on，under。学生都兴高采烈地学着，说着，做着，不断进行语言上的互动，增强了学生学习的自主性。

（二）培养学生学习英语的兴趣

运用多媒体教学手段有利于学生记忆的巩固，观察、思维、想象力的提高，让学生更乐于学习。在教学中，我很注重传统教育与现代技术的优势互补作用，使学生的认识实现从“生动直观”到“抽象思维”的飞跃。

英语中的语音教学和阅读教学是老师的一大障碍，因为它单调、无味。如何让学生轻松愉快地去学习呢？如，教学Pronunciation部分内容时，就可通过多媒体再现一个个生动的画面，加上节奏和韵律，让学生仔细听音，看口形，再模仿跟读，力求与外教的发音更接近一些，避免了发音不准。高年级的阅读教学更是枯燥无味，如何激发学生的兴趣呢？如，六年级下册复习一“Read and say”这部分内容中出现了昆明的著名景点——石林Stone Forest，民族舞蹈folk dances，民族服装folk clothes，民族音乐folk music等新语言，内容对农村孩子来说太陌生，又是复习课，更是枯燥无味的，为此我借助多媒体和课件，伴随着民族音乐，画面呈现了昆明的美丽景色，婀娜多姿的人们穿着民族服装，在著名的石林边跳着民族舞蹈，再在适合的场合，为对象配上语言，加上体态语——手势、动作、表情等，这样把文本中枯燥的对话教学变得生动、形象、活泼，具有强烈感染力的画面，使学生置身于英语环境中，体验英语的实际运用。

（三）培养学生的语言能力

现在的小学生大多是独生子女，他们喜欢固执己见，缺乏与人沟通的能力，不善于与他人分享体会，因此在英语教学中要给他们提供大量的空间让他们团结合作。同时，还应尽量创设一些生活化的情境，使学生的语言应用能力不断增强。教学PEP四年级下册“Unit 3 Is this your skirt？”这部分内容时，我把学生分成6个小组，每个学生分别准备一些漂亮的衣服（coat，T-shirt，shirt，skirt，dress，sweater，jacket……）当新知呈现阶段结束后，我组织大家开一个时装模特展示会。时装表演开始了，学生们踏着模特步闪亮登场，我适时为他们配上音乐，他们一边摆造型，一边用所学的英语介绍：Look at my new jacket.Is it pretty/colourful？ Look，this is my dress……台下的学生回答。然后台下的学生任意拿一件说：Its nice/Its pretty/Its colourful……Is this your skirt？台上的模特用Yes，it is./ No，it isnt.Its Wang Hongs.此时各小组展开了有趣的竞争，学生积极性很高，既让这些单词、句型在欢乐的气氛中得到熟练运用，又培养了学生的集体荣誉感和自主、合作、创新意识。

结语

核心素养的培养，不仅是基于新课标理念下推动英语教学改革的必然要求，也是提高学生英语综合素质及能力，促进其全面发展的重要举措，与学校、学生以及英语教学都存在密不可分关系。在开展英语教学时，应先明确核心素养所包含的具体内容及基本要求，然后就语言能力、学习能力、思维能力及文化品格四方面，采取科学、有效的教学策略，促进学生核心素养的形成和发展，为社会培养并输送更多全能型、实践型英语人才。

参考文献

[1]陈勇.浅谈小学英语教学中核心素养的培养[J].读写算（教育教学研究），2015（40）：30.

[2]颜明杰.小学英语教学中情感教育的融入与渗透[J].情感读本，2015（32）：31.