基于学生数学活动的小学计算教学的若干思考

赖贝尔

摘 要：在小学数学教学体系中，计算教学所占的比重比较多，并且也是整个数学学科中非常重要的一部分。如果能够将计算教学跟数学活动良好结合在一起，那么就能够显著提高计算教学的成效，同时也能够让学生掌握各类计算技巧。本文先阐述了在数学活动中开展小学计算教学的重要意义，接着从在教学活动中激发学生对于数学计算的兴趣、注意训练学生在数学领域的各类品质、提高学生的口算与估算能力、灵活使用多种数学活动来增强教学效果四个方面，综合全面的探讨了在数学活动中开展小学计算教学的主要策略。

关键词：数学活动 计算教学 小学数学 口算估算

数学学科在整个小学教学体系中都占据着重要的地位，同时对于学生以后的学习与生活来说有非常关键。在传统教学体系中，教师进行数学计算教学一般都会直接采取题海战术，让学生进行大量的练习。这种模式直接降低了学生参与计算教学的积极性，很难保证最终的教学效果，最终也会挫伤学生对于计算的兴趣。在这种情况下，各个教师就应该对小学数学计算教学的展开进行相应的调整与优化。就各个教学方法来说，将计算教学融入到数学活动中会取得较好的效果，同时也能够激发学生对于教学的兴趣。下面也从这个方面来对其进行全面深入的分析。

一、在数学活动中开展小学计算教学的重要意义

在数学活动中融入小学计算教学具有多个方面的意义。第一，这种教学方式能够显著提高整体教学的趣味性，改变学生对于数学计算的负面认知，激发他们的内在兴趣点，也就更容易达到各类教学目标。第二，这种教学方式能够提高学生的综合数学素养。在融入到数学活动中以后，小学计算教学将不再仅仅提高学生的计算技能，同时也能够显著提升学生的思维能力、应变能力等各方面素质，对于他们以后的数学学习来说也具有较为显著的帮助。

二、在数学活动中开展小学计算教学的主要策略

（一）在教学活动中激发学生对于数学计算的兴趣

小学生群体自身的心理层次成长程度本身就不算太高，在学习过程中很难集中自己的注意力。而数学计算过程本身就比较枯燥，很容易让学生在学习过程中产生心理抵触，也就无法取得较好的教学效果。在这种情况下，如果能够将数学计算融入到数学教学活动中，就能够显著降低教学的枯燥性，同时也能够激发学生对于数学计算的兴趣。这也需要教师能够将学生平时感兴趣的点融入到数学教学活动中，提高教学的有效性。比如在北师大五年级上册第五章第四节《分数与除法》的教学中，可以通过折纸的动作和过程来让学生认识分数和除法。教师可以在旁边引导学生进行折纸，并提问学生一小块折纸占整个纸张的几分之几。这样以后，学生对于均分和分数就会有较为清晰的认识，同时也能够明确分数与除法之间的关系。

（二）注意训练学生在数学领域的各类品质

小学生正处于身心发展的关键时期，如果能够在计算教学中有意识的培养学生养成各类品质，那么对于他们以后的成长与学习来说都是极为重要的。这也需要教师能够合理开展各类数学活动，提高活动内容的内涵，并且注重其对于学生各项品质的教育意义。比如在进行课本教学过程中，教师在完成既定教学任务的过程中，应该基于学生的实际情况来进行课堂教学内容的拓展，利用一些趣味活动或者专项练习来提高学生的单项能力。但在教学活动开展的全过程中，教师也应该注意学生在参与数学活动时的具体变化，以及他们遇到的各类问题。特别是在学生进行计算过程的时候，教师也应该引导学生积极发现多样化的计算转化方法，从而提高学生的思维灵活性，让学生的综合素质与多样品质能够在数学活动中不断提升。

（三）提高学生的口算与估算能力

在小学计算教学过程中，口算与估算能力是非常重要的，在很大程度上关系着学生计算的效率。这也需要教师能够在平时的时候关注教育内容的输出，借助于乘法口诀来拓展学生的口算与估算。在这个过程中，教师也可以考虑引入一些日常生活中的实际案例，让学生借助于生活经验来进行口算与估算。比如教师也可以让学生思考一个4kg容量的水桶，装23kg的水一共可以装几桶。学生通过不断思考这类问题，就能够显著提高他们的估算能力，对于他们的数学计算来说是有很大帮助的。

（四）灵活使用多种教学活动来增强教学效果

在小学数学计算教学过程中，教师可以引入的数学活动有很多，这里也从常见的四种活动来分析计算教学的有效进行。第一，游戏活动。这种活动的游戏性质非常突出，能够显著激发学生的兴趣。其中最为经典的游戏就是“逢七过”，能够锻炼学生对于7的倍数的敏感程度，同时也不会引起学生的心理抵触，具有较好的教学效果。第二，情境活动。这种活动能够将计算教学内容融入到情境场景中，让学生潜移默化的接受与使用数学计算的相关知识。比如可以进行超市购物的情境活动，让学生分别扮演收银员、顾客等角色，通过商品买卖来引导他们进行各个商品价格的计算，达到教学的目的。第三，记忆活动。这类活动主要是将数学中的定理和公式融入到儿歌、绕口令等载体中，并让学生记忆这些载体。这样以后，学生就能够透过这些载体来更好认识计算定理与公式，快速掌握那些比较难的计算问题。第四，竞赛活动。小学生自身争强好胜的心理比较突出，教师也可以考虑利用学生的这些心理来开展一些竞赛活动，激发学生的内在动力。比如在一些趣味性计算问题中，教师可以考虑采用分组组内抢答等方式来引导学生参与竞赛，提高学生的热情。

结语

总体来看，目前我国相当一部分小学数学计算教学都开始融入到数学活动中，并且也取得了一定的效果。因此各个教师在下一步发展中，应该充分明确数学活动的重要性，并且能够在平时的时候积极关注学生的自身情况和生活经验，根据这些信息来设计合理的教学方法。在教学活动进行中，教师一方面应该重视计算教学任务的完成，另一方面也要关注学生自身数学素质的提升，并强化他们的口算与估算能力。這样以后，学生就能够通过数学活动来重新认识数学计算教学，并且真正发现计算教学的价值以及跟自己实际生活的联系，给以后的学习打下一个坚实的基础。

参考文献

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